李海鹏

教育改革中既对学生的知识结构进行了细化地整合，也对相应教师的教学模式提出了时代化要求，教师要在实际教学中引进优化的教学方法，才能有效提升学生的学习兴趣以及课堂参与度在初中物理课堂教学中，数字化多媒体教学能很好地助力教师进行相应内容和强化教育，建立新型的知识架构并提升整体物理课堂的时效性

一、数字化多媒体在初中物理课堂运用的注意事项

实体化教学过程，要保证相应教学方法得到优化的实践，就需要教学工作者提升自身的教学素质以及能力首先，教师对于数字化多媒体教学必须有基本的认知，并能进行集中优质的操作在数字化多媒体教学中，教师要呈现相应的课件和幻灯片，并且要对相应素材进行基本的剪辑和整理，教师只有具备基础的计算机运用技能，才能对教学内容进行合理化的安排，以及进行科学化的知识结构生成因此，教师要对数字化教学模式中存在的排版设计以及内容运用进行技能水平的提升，充分利用多媒体数字化的教学优势，对学生进行相应教学内容的合理化渗透其次是对于教学手段和方法的融合，教师要对相应的传统教学进行集中的优化升级，并且要建立数字化多媒体教学和传统教学的科学化融合和借鉴在实际教学过程中，教师不能过度依赖数字化多媒体教学媒介，要对基础教学优势和板书设计进行沿袭，对数字化多媒体的仿真技术进行知识的补充指导教师在教学中对知识的呈现方式不能过于单一和程序化，要优化呈现方案的整合，从而保证多媒体教学的内容能充分辅助教师进行知识网络的建构最后是要处理好教师和基础数字化多媒体教学之间的协同关系，教师在实际教学中要充分掌握教学媒介使用的限度，保证整体课程在具有基本内涵的基础上进行相应结构的创新，而不是单纯地炫技式课堂教师只有清晰地意识到数字化多媒体教学只是辅助工具，才能促进教学目标的有效达成

二、数字化多媒体在初中物理课堂内运用的策略

1利用数字化多媒体教学促进学生兴趣的提升

对于教师的实体化教学来说，只有保证学生学习兴趣的提升才能有效强化学生的课堂参与热情教师要在实际课堂中进行教学独特性以及新颖度的提升，保证学生对课堂内容的基本好奇，教师在激发学生学习欲望之后，再进行相应内容的讲解，能更加促进学生的优质内化初中物理主要是对学生的基础物理素养进行集中的培养，教师要通过数字化多媒体的强大资源对学生的物理气质进行集中的提升在多媒体教学过程中，教师可以进行相应幻灯片和课件视频的播放，促进学生对物理学科的基本特质进行优化了解，并且将生活中的物理现象与实际[HJ123mm]教学内容进行贴合，给予学生各方面物理知识的感官刺激以及体验，保证学生在学习中优化自身的学习主动意识，更好地配合教师的教学行为例如人教版八年级下册第六章第二节《探究串、并联电路电压的规律》，教师可以播放基本实验操作的视频以及相关知识的探究式实验，保证学生对基础实验资料的优化吸收，并且在实验视频播放的过程中调动学生的动手操作意识，从而促进学生在实际操作中进行自我技能的提升

2利用数字化多媒体教学强化实验现象

物理是一门以实验为基础的学科，对于物理实验的讲解和探究直接决定了学生对于基本物理公式的理解和运用在实际教学过程中教师会发现，物理的相应原理具有很强的总结性以及抽象性，学生在实际理解过程中会存在基本的偏差，但是教师将教学实验和相应教学原理进行结合式的讲解，学生就会在一定程度上提升学习意识毕竟教师的实验呈现具有一定的单一性，所以教师若是在教学过程中集合数字化多媒体的视频和资源，就能将模糊的实验原理进行透彻的展示以及分析，并且优化了相应实验现象物理实验在讲解过程中，学生能进行直观的实验现象总结和运用，才能进一步了解相应的物理原理，并且在具体的物理试题解题过程中优化概念的应用例如，人教版八年级下册第八章第三节《测量小灯泡的电功率》，教师要进行物理实验资源的集中呈现，保证学生对于各种具体的测算情况进行集中的了解和分析，并且对于电功率测算的知识点形成完整的知识架构，真正做到理论联系实际

3利用数字化多媒体教学扩充物理知识

课堂教学改革的进程在逐步推进，教学的教学模式和方法也在改良，究其根本就是为了更好地优化学生的学习效果初中物理教学过程中，教师要注重对于学生物理知识的扩充，充分结合实际的物理现象进行基本物理知识网路的优化建构在这一点上，数字化多媒体教学能充分发挥资源库的优势，由于数字化多媒体具有丰富的物理信息容量，能保证提供相应的基础资料，使学生在最短的时间内了解到最多也是最前沿的物理知识人教版八年级下册第八章第六节《生活用电常识》，教师要充分融合相应的资源进行课外知识的建构，教师可以使用任务型教学模式对学生进行任务的下发，然后整理基本资源的再集中呈现给学生

总而言之，教师要在物理教学中融合数字化多媒体教学手段，更好地服务于学生的基础教学，根据学生的基本学情进行教学媒介的优化利用和升级，从根本上促进学生更好地完成初中物理知识的学习

2思维导图可以提高解实验题的能力

中学物理实验是有步骤有规律的，因此可以借用思维导图来有效完成实验比如每个实验均有目的、原理、实验现象、数据分析、结论，包括实验注意事项，实验数据处理等等，如果很好地借助思维导图，画出解实验题的导图流程，便能够对每一个实验的细节进行较为详细的分析思考，不会遗漏实验考点

3思维导图可以帮助梳理解综合性难题的思路

大部分中学生由于思维能力的限制，遇到综合性习题往往无从下手，而这类所谓的难题实际上不过是涉及的物理量增多，加之有抽象思维比如在对浮力的计算中，由于浮力大小可能与物体所处漂浮或沉底的状态有关，与物体浸入液体中的体积有关，有液体密度有关，有时可能还需要考虑物体与液体密度间的关系等正确解答需要结合题意综合考虑，没有一成不变的解题方法但如果能够仔细梳理出计算浮力的计算公式，了解涉及的物理量及公式使用的条件，再通过相应的隐含关系求出结果就会大大降低难度

思维导图在物理学科的教学与学习中发挥的作用是明显的，但用好思维导图还需要教师不断挖掘软件功能，也需要对学生进行思维导图的使用进行指导培养一旦师生配合默契，思维导图必将在物理教与学中发挥巨大作用