徐松海

在新课改的要求下，我国教育体制正在发生变革，初中数学教学模式也随之改变新课改提倡自主学习、创新教学，在初中数学教学中应用合作学习，能够有效提高学生自主学习能力，培养学生合作精神，提升学习成绩想要开展初中数学教学合作学习，就需要教师了解学生差异，按照个性合理安排小组成员，在课堂上把握时机，合理转换教学模式，通过精心设计的教学目标，提升合作学习效率

一、初中数学课堂合作学习的设计

在新形势下不断变革的教育体制影响着教学方法在初中数学课堂上应用合作学习不管对学生还是教师，都是一个考验需要教师明确教学目标，制定教学计划，彻底掌握合作学习的内涵，学生积极配合教师在课堂上开展合作学习只有这样才能提高学生数学成绩，完成教学任务

1初中数学课堂合作学习的准备

要在初中数学课堂上开展合作学习，要求教师深入分析合作学习的含义，同时制定明确的教学目标，并了解教学内容根据教学内容的特点、难点、重点，具体设计教学课件，准备教学提纲这样才能在课堂上把握时机，将初中数学的重点、难点带入教学过程，通过合作学习加深对重难点的理解

此外，还需要教师将合作学习的具体条件和开展方式讲给学生，学生才能理解合作学习的含义，配合教师开展合作学习教学同时也能促进学生自主思考，在课堂上学生能够主动提出自己不懂的问题，激发了学生学习数学的兴趣

2设计课堂教学内容合理把握课堂

在初中数学课堂上，教师要充分了解每个学生的特点，结合学生学习情况，按照5～8人为一组，科学地安排小组成员，以达到在教学中每位学生都能发挥个性的目的同时在教学上，掌握好教课内容，合理设计讲课时间、讨论时间、提问时间和总结时间同时把握知识重点，培养学生自主能动性，旨在将“教”变为“学”，根据学生特点安排适当的小组任务和个人任务等真正做到因材施教

3表扬与鼓励

初中数学与其他课程相比较难理解，通过小组合作学习调动课堂气氛，使课堂不再枯燥，学生也会觉得数学不像想象中那么难这样的激励方式能够充分激发学生学习数学的兴趣同时教师根据学生对知识掌握程度，以及学习过程中的表现给予一定的肯定和支持表现较差的学生教师应该予以鼓励，通过沟通了解其学习状况，及时更改教学内容和教学方式

二、初中数学课堂合作学习的应用

新课改提出要加强学生的自主学习能力，以学生为本，尊重学生个性为了顺应时代需要，教师在教学模式上要不断地创新在初中数学课堂上应用合作学习就是很好的办法学生在合作学习中互相帮助、共同努力，实现了学生自主学习、自主思考，培养学生自主能动性，从而提高教学质量

1建立科学的合作学习小组

在初中数学课堂上应用合作学习，首先就是要合理分组通常采用异质分组教师充分考虑学生的成绩、能力、个性、水平、性别、自身环境等因素，综合考虑后建立科学的合作学习小组在这个小组中每个人都能展现自己的能力，比如：一个五人合[HJ135mm]作学习小组，各方面稳定发展的学生担任小组长，在课堂上主持小组讨论，分配组员发言机会，协调组员关系；性格外向的学生担任中心发言员，在讨论环节听取大家意见，总结并向教师与同学汇报；心思缜密的学生来担任补充员，对小组发言内容进行补充；另外还需要一个记录员将讨论结果和教师发言进行记录；最后再安排一个各方面都不出色的学生，要求其他组员帮助这位学生学习，提高小组整体成绩

科学的合作学习小组，促使学生在学习过程中互相帮助，通过交流，拉近学生彼此的距离，同时也分化了数学知识的难度比如：教师要求在期末考试中按照小组平均成绩决定奖励，这样的决定促使小组中数学成绩好的学生总会帮助成绩差的学生，实现教学“一帮一”或“几帮一”，不仅提高了学生数学成绩，也提升了教学质量

2合理引导学生合作共同学习

由于数学知识具有一定的概括性和抽象性，且初中数学与小学数学相比，难度跨度增大，所以在课堂上，教师选择恰当的时机，引导学生合作学习，使学生感受学习的乐趣同时对知识的掌握也能起到事半功倍的作用

比如：在讲初中数学九年级下册（人教版）第二十七章《相似》时，教师在讲完基本概念后引导学生进行合作学习讨论，联系生活中的例子，指出相似图形，同时将课堂所讲的知识点带入进去，巩固数学知识而小组中的每个人都有自己的想法，其中存在错误的看法需要教师及时纠正，大大降低了学生犯“错误”的几率

当教学内容中难点过多，可以适当组织合作学习针对一些思维障碍问题，学生通过合作学习探讨，听取多方面意见，开阔思路，解决难点

比如：在讲初中数学八年级下册（人教版）第十七章《反比例函数》时，难点在于函数的性质和函数图象教师在讲完函数的基本意义后，引导学生合作学习，让学生自行完成对性质的理解，并画出函数图象，在一些思维误区上，小组成员互相纠正，最后共同完成函数图象

3多样化合作学习

传统的教学模式过于单一，导致初中数学课堂乏味，而合作学习模式也要避免形式单一的问题教师采用创新式教学方法，结合教学内容，活跃课堂气氛，条件允许下可以带领学生进行合作学习小组活动等比如：初中数学九年级下册（人教版）第二十九章《投影与视图》这节课的难点在于学生看不到实物，只能凭借逻辑思维和想象力完成题目教师可以将基本知识点教给学生后，带领学生从课堂到室外，将所看到的物体形状画出三视图不仅锻炼了学生的思维逻辑能力，同时也巩固了知识点，还迎合了学生的天性，提高了学生的学习兴趣和数学成绩

综上所述，初中数学课堂应用合作学习是十分有必要的教师精心设计的数学课堂，带给学生快乐的体验，培养学生数学思维，不仅减少了教学压力，还提高了学生的数学成绩而“合作学习”是一种教学方法，在初中数学教学中是一个循序渐进的过程，需要师生双方不断配合，一步一步积累经验，共同合作的一种教学方法目前在我国教育体制中还需要教育学者们不断研究，积极探索，总结出适应我国教育体制的教学方法