刘巧芳

摘 要：阅读为学生的发展创造了广阔的空间，让学生能够在浩如烟海的书籍中看到世界。教师要让学生们养成良好的读书习惯，为学生的心灵成长助力。文章通过对学生阅读兴趣、习惯的培养和阅读氛围的创设等方面的深入研究，探索新形势、新标准的有效引导之下，完善学生的阅读引领策略，提高小学生课外阅读的实际效果，指导培养学生正确的阅读习惯，提高学生的文学素养。

关键词：快乐阅读；语文；提高效率；阅读兴趣；阅读习惯

一、营造良好的氛围，让学生轻松阅读

学校的图书环境是一种语言，一个良好的读书环境能够刺激起师生的读书欲望，而随心所欲的读书姿势也能让学生更轻松地投入阅读。

（1）把班级布置成一个小型图书馆，营造良好的读书氛围。图书可以从家庭直接募集，全班学生共享，也可以通过家长募集资金，教师根据学生爱好购买图书，然后进一步地规范图书角的相关建设，实现图书共享的良好现象。教师还可以充分利用教室内墙壁，在墙壁上展示一些名言名句、经典的诗文，让教室墙面散发着浓浓的书香气息。

（2）让学生们轻松阅读，在阅读过程中不必要求学生读书姿势，可以站着也可以坐着，甚至可以躺着、趴着读。不同的姿势适合不同的学生，让他们选择自己觉得舒适放松的姿势阅读，能够让他们很快地进入阅读世界，更好地徜徉在阅读的世界中汲取营养。不要让学生整齐划一地端坐在桌子前，这样很容易让学生紧张而无法专心。

二、培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读

兴趣是阅读最好的老师。只有让学生们爱上阅读，增强阅读的欲望，产生阅读的动力，才能开发学生们的心智，让学生们主动地进行研究，渐渐地养成学习的耐力，进而提高阅读的能力。

（1）抓住学生的心理特点，通过各种形式培养小学生对读书的兴趣。一是课堂上激趣。要着眼于课内向课外的延伸，在学习课文的过程中，要有意识地向外拓展视野，从课文的背景、作者等相关的方面来阅读，让学生产生“意犹未尽”的感觉，产生对课外阅读的主动探索的欲望。比如学习完《三打白骨精》这篇课文之后，感兴趣的学生可以阅读《西游记》，了解书中更多精彩的故事，还可以揣摩作者的思维方式，思考是在什么样的情况下来构建整个故事的构架，养成主动思考的能力，进而提高写作的水平。二是要利用榜样来激发兴趣。榜样的力量是无穷的，从古至今的文学巨匠数不胜数，都是博览群书的伟大人物，所以教师在课堂上要多注意讲解名人的故事，培养学生的理想，这样可以激发学生的求知欲望。

（2）我们不应仅仅局限在课内的读物上，更要拓展到课外的读物之上。在平日，教师要注重学生的写作能力，对一些写作优秀和进步的学生进行及时的表扬，激发学生对阅读的浓厚兴趣。例如一个学生在阅读了一篇名篇后，在自己的作文中模仿作者写出了“增一点则嫌黄，减一点则嫌绿”的语句，虽然较原句逊色不少，但是他能够将阅读得到的成果应用起来，就应该得到教师的赞扬。获得赞扬之后的学生对读书的兴趣变得更高了，而班里的其他学生也因此纷纷效仿，主动地从书籍中寻找好词好句并应用到今后的写作中。

（3）通过讲故事来激发学生的阅读兴趣。小学生们掌握了课本的知识以后，特别在课外了解到一些新鲜的事物以后，总想要将这些故事在自己的同学当中表达出来。我们利用学生这种急于表现的心态，进行积极、正确的引导，可以定期举办故事会，让学生们自己讲故事，调动学生阅读的积极性，从而不断阅读新的书籍，开阔其视野，提高其表达能力。

（4）开展活动提高学生的阅读兴趣。学生在进行大量阅读之后，丰富了知识，也提高了词汇量，掌握了更多的精妙语句，需要通过应用到实践中来达到阅读的目的。所以要给学生们施展才华的机会，比如举办词语接龙、朗诵比赛等一些班级性的小活动，利用课间课后的零碎时间就能达到十分好的效果。

三、传授读书方法，让学生有效阅读

1.阅读讲究精略得当

一个人的时间和精力是有限的，而书籍浩如烟海，要都看一遍是不可能的，我们应指导学生根据自己的兴趣爱好或者学习生活的需要来选择自己想要阅读的图书，或者书中的部分章节。在选择的内容上教师可以把课外阅读和课本知识结合起来，根据教材的特点，落实到平时的训练中，使学生掌握到阅读的方法，引导学生正确地阅读，使课内和课外相互补充结合，这样才能相得益彰。

2.阅读中的精读

有效地进行阅读，不能一目十行，这样只有数量而没有效率。精读指的是对语句进行逐字逐句的研究阅读。小学语文课本大部分选用的是文质兼美的好作品，我们要通过剖析范文指导学生去精读课文，让学生全身心地投入进去，深入其中理解文意，抓住要点，在重要的部分圈点批画。

3.阅读中的略读

略读也是读书的一种方法，如果我们每篇课文都是一字一句地阅读，就会浪费时间。因此，教师要教会学生略读的方法，培养学生迅速筛选有用信息的能力。略读读物时，首先看看这本书的前言、目录、结尾，了解书籍大致内容，然后再从头到尾大致地浏览，浏览过程中，迅速把握书籍的主旨要义，汲取其中有营养的成分内化为己所用。在平时，要完全放开手让学生自己利用图书馆、网络等自己寻找，当然，要让学生明白，略读不是走马观花，在阅读时也需要集中精力，有目的地阅读。

4.在阅读的过程中养成积累好词好句的习惯

学生每天把阅读中遇到的一些经典语句记录到本子上，在以后的写作中可以运用上这些优美语句，丰富文章的色彩。写读书笔记能够使学生养成认真读书的习惯，记录自己的阅读成果，并能够在以后的生活中应用阅读方法。写读书笔记的时候注意不要千篇一律，要有自己的独特见解，在每段做好批注，也可以在阅读时将自己想到的格言、警句批注到当中，为以后写作文打好基础。

四、让学生养成自觉阅读的习惯

教师要强化学生的自主阅读意识，培养学生良好的读书习惯，可以让学生们做一个文摘卡片或者便利贴，在每张卡片上设立一段空白的区域来补充自己的资料。教会学生不仅会做文摘便利贴，更要勤做，不能只做一次就半途而废，要指引学生自己去知识的海洋里寻宝。同时也要创造学生之间口头交流的机会，进一步指导学生在阅读中获取有用的信息，让学生在交流中学习到更多的知识。学生在认真交流阅读心得的时候，教师要适时给予表扬，进而提高学生的写作能力。

阅读让学生心灵成长，让学生内心成熟，让学生思想积极向上。阅读不仅可以使学生开阔眼界、储备知识，同时也是语文课堂中不可缺少的一项重要内容。让学生养成良好的阅读习惯，并培养自觉阅读的意识，鼓励其自主有序地阅读学习，为今后的课外阅读打好基础，为终身学习奠定深厚的学习基础。

参考文献：

[1]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，2000.

[2]袁振国.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000.

（作者单位：福建省宁德市华侨小学）