张阿妮

摘要：在我国的传统教学模式中，教师的教学方法通常是“填鸭式”教学，学生的学习主动性往往不强，而且教学效率较低。学生对于英语阅读的学习，不只是为了通过高考，学生在将来对英语的学习和清晰的表达英语，有重要的作用，这也是英语教学的关键。

关键词：高中英语；阅读教学；策略

一、高中英语阅读教学中存在的问题

1、阅读教学方式较为单一。虽然在新课改下，高中英语课本在信息量上、文章整体质量上都做出了较大的变动，然而，在实际教学过程中，教师却没能充分体现出新教材的优势。教师在阅读课程教授过程中，习惯性地将原本整体的文章进行拆解，并细化到逐词进行讲解。这不但降低了学生对文章整体性把握的能力，还致使学生产生了不良的阅读习惯，学习效果降低。

2、阅读材料内容模式化严重。虽然新教材相比原本的课本在内容上有了一些变化，但就文章的内容与形式而言，仍然较为单一，许多文章为达到层次分明的目的，统一地采用模式化的编写方式。仅仅想依靠单一的文章形式，想达到提升学生整体阅读素质的目的仍然比较困难，同时也限制了学生的阅读兴趣。

3、注重技巧，学生的阅读能力没能得到提升。就目前的教学现状而言，高中英语阅读教学整体更注重于对学生阅读技巧的培养，以使其在考试中能够拿到更高的分数，而并未从阅读能力上对学生进行引导性的教学。学生在阅读过程中，对技巧的使用具有依赖性，当学生遇见体裁较为生疏的文章时，其阅读质量直线下降。

二、英语阅读教学策略

1、科学的阅读教学方法。传统的英语教学认为，单词和短语是英语的最小组成单位，单词构成短语，短语构成句子，句子构成段落，段落构成文章。所以，在阅读时从小到大，理解了每一个单词，就是理解了整篇文章。这种阅读方式是对阅读过程的简化，不能发挥读者的主观能动性。随着对语言的深入研究，人们对阅读的理解也在增加。已有的两大模式：从商到下和相互作用已经使人们对阅读的认识达到一定程度。阅读是读者获取信息和交流的过程，在交互式教学中，学生的所有知识都能够起到作用，这种教学模式可以帮助学生进行阅读，从全文到段落，从大意到解释，使学生和阅读相结合。

2、对学生的指导。首先，要让学生拥有良好的阅读习惯。在阅读教学时，改变学生一字一句进行“指读”、“口读”、“默读”等不良习惯，慢慢训练出根据大意来阅读的习惯，还要用训练来提高学生的阅读速度。其次，掌握阅读技巧，提高阅读力。教师要利用不同的文章，让学生进行略读、精读等的阅读训练，使其能够更快更准确的掌握文章。最后，多进行阅读实践。学生只有在多多的进行阅读实践后，才能够感受到阅读策略的存在，只有在实践中才能熟练运用。

3、充分利用各种资源，丰富教学内容。在网络不断发展的今天，可用的英语阅读材料也逐渐增加；另外，新的教学设备与教学手段也不断被开发。就高中阅读教学而言，教师应充分利用各种渠道的各类资源，使课堂的教学内容得以丰富，使课余的阅读教学得以扩展。随着多媒体的不断发展，阅读的教学方式不应仅仅局限于书本，教师应充分利用各种多媒体资源，对学生阅读能力进行提升。

4、切实从培养学生的阅读能力出发开展教学。单纯应试式的教学方式已无法逐渐满足学生的阅读要求与新课改的教学目标。教师在教学过程中，应切实从培养学生的阅读能力出发开展授课。阅读的教学实则是一种技能的授予，不同类型的文章、不同的教学方式能够培养学生在不同方面的阅读节能。因此，在教学过程中，教师应根据文章类型与教学目的，及时地对学生的阅读习惯进行引导，教授给学生正确的阅读策略，从而切实提升其阅读能力。

5、加强词汇和文学鉴赏的教学。丰富的词汇量是提高阅读能力的先决条件，因此加强词汇教学是有助于提高学生的阅读能力。教师在教学过程中可以利用单词图表、利用词汇搭配、利用构词法来进行词汇教学。英语的文学作品和篇章中有许多值得我们关注和欣赏的优美的词和句子，用了许多修辞手法，如比喻（明喻和暗喻）、排列等等。在教学中教师要从审美的角度引导学生去分析文章的整体结构、语言和语义，让学生懂得真正的理解文本。

6、精读课文，培养学生独自阅读的习惯。在现实的英语教学过程中，确实有很多非常可爱可敬的英语教师，他们埋头于高中英语教学，把一节有限的45分钟中英语课堂，满满的进行英语知识的讲解，不厌其烦的进行做题——讲题等模式内进行。这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣来提高学习效率了。部分高中英语教师由于受传统教育模式的影响，总是认为高中英语学习则单词识记的越多越好，英语卷子做的越多越好，这样学生才能够在现实的考试过程中取得高分，才能够进入理想的大学。但现实的高中英语教学过程中识记与应用并非一回事，所以，在精读课文时，我们应该把更多的时间交给学生，当然不是随波逐流，而是通过老师的指导，让学生的各个感官器官调动起来，提高各方面的英语能力。精读课文，就是将高中英语教学放开，改变以往教师独自占有课堂的局面，让学生独自去研究课文，去理解课文，去寻找问题，解决问题。我们最好在学生自己详细阅读之前领读一遍，这样做的目的是为了使学生注意到朗读课文时所应具有感情和正确的发音，否则在他们熟读之后，在纠正他们的错误会更加困难，总的来说，流利、有感情的朗读是现代阅读课的一项重要指标，有多方面的重要作用，是培养学生语感的主要途径，也是保持学生英语学习兴趣的重要方面。

参考文献

[1] 张莲.新课改下高中英语阅读教学策略探讨[J].教育教学论。2013（51）.

[2] 彭美林.新课改背景下高中英语阅读教学研究[J].海外英语。2014（12）.