田佳澍

特色与亮点

1.使用I am a bunny绘本内容为学生创设学习情境

本学习工具有两个环节使用了英文绘本I am a bunny，尤其是第三环节story，将英语绘本制作成电子书（如图1），声像并茂，多种感官综合刺激，让学生有一种身临其境的感觉。学生走进了丰富多彩的绘本世界，在听故事中锻炼了听力，增加了词汇量，激发了学习兴趣，同时也为自己制作绘本打下了基础。

2.小游戏的设置激发学生的参与热情

本学习工具中主要设置了给心中的季节涂色、给所选季节的小朋友穿衣服、听英文句子选风筝、个人自制绘本四个小游戏。其中“给心中的季节涂色”的小游戏最吸引学生，学生除了关注它的趣味性，还把积极性转移到学习颜色词汇上，达到了令人满意的效果。

3.丰富多彩的内容提高了学生自学的感官体验

短片欣赏、视听绘本引入、设置小游戏、观看自制幻灯片等内容丰富多彩，贯穿整个学习工具，增强了学生的感官体验。

制作背景

Four seasons是一款用Flash制作的学习工具，内容是以PEP小学英语第六册Unit2 My favourite season的第四课时为蓝本设计的，主要学习关于四季活动的词汇，以及运用这些词汇去描述四季。在此基础上我结合英语绘本I am a bunny，整合拓展之前学生已经学习过的颜色、天气、衣着等内容，围绕着Seasons这个主题，把以上相关知识融会贯通，以降低学习难度，提高学生的学习兴趣。本课的信息量大，涉及面广，非常适合采用信息技术手段辅助课堂教学。

五年级的学生对英语有着浓厚的兴趣，也具备一定的语言表达能力。他们普遍求知欲高，模仿力强，喜欢动手操作。通过信息技术手段来展现所学内容，可以更好地激发学生的学习兴趣。学习工具可以集知识讲解与课后拓展为一体，是学生自主学习、教师课堂教学的好帮手。

设计思路及内容结构

为充分体现“自主学习、主动学习”的学习理念，突出学生的主体地位，鼓励学生自己动手、亲身体验，充分发挥主观能动性，启发引导学生，让学生在已经掌握的知识基础上经过自主观察、思考、探究、交流、创造，从对有关四季活动的单词的掌握引申到对描绘四季的句子的理解，并能运用所学知识使用英文描绘自己心中的四季是我创作的思路（目的）。整体设计是由enjoy、guess、story、seasons四个基本环节来完成。

1.Enjoy

通过欣赏树木四季转换的小短片创设情境，利用小短片中观察树叶、树枝、果实以及天气等的变化对四季有一个初步的了解，直观感知四季的特点，为后面学习有关四季的单词做好铺垫。

2.Guess

本环节开始使用I am a bunny绘本的场景，启用了探照灯功能，即点击一次鼠标左键可以照亮图片的一个圆形区域，用这个季节特有的现象（花朵、青蛙、落叶以及雪花）提示学生，而再点击一次鼠标左键就可以照亮整张图片，从而向学生展示这个季节的整体外观，验证学生的猜测（如图2）。本环节的设置目的主要是在引导学生通过看局部猜整体的同时，也将每个季节的特有现象向学生展示出来。

3.Story

这一环节我将I am a bunny绘本做成类似翻书的效果，学生既可以看到绘本优美的绘本画面，还可以通过鼠标左键点击电子书中每一页的文字，听到绘本中声情并茂的英语朗读。

4.Seasons

上一环节中我将四个问题分别置于四朵云中，并制成step1到step4，鼠标每移动到一朵云上，小兔bunny会出现并提出自己的问题。

（1）点击云朵1，出现问题：What colours are the four seasons？这个环节主要是对颜色的复习。

进入step1，屏幕上展示四幅季节图片，学生可以选择自己最喜欢的季节并涂色（如图3）。四季涂色这个环节，旨在让学生在一种轻松的学习环境下，对描写颜色的词汇进行复习和巩固。同时也可以在涂色的过程中体会季节变化，用色彩表达自己对所喜欢季节的感受，更重要的是加强对颜色词汇的记忆。

（2）点击云朵2，出现问题：What are the weathers like in four seasons？和What can you wear in four seasons？这个环节是以游戏的方式复习之前学过的天气和衣着的单词，以及练习句型：Its...in spring...和I can wear...

进入step2，屏幕上出现一个转盘、卡通人物及不同季节的衣着，点击四季单词的按钮，转盘上就会出现相对应的天气图片及英文单词（如图4）。学生可以拖拽相应的季节衣服到卡通小人身上，点击回收可以把相应的衣服返回原位置。这个环节根据天气的差异，让学生在不同的季节选择合适的衣服，把实际生活经验融入到课堂活动之中。学生通过动手操练，实现了人机交互，增加了趣味性，学生的积极性被充分地调动起来。

（3）点击云朵3，出现问题：What can you do in four seasons？这个部分是新授内容，也是本课的学习重点，主要学习不同季节可以做的事情。设计这个环节，旨在充分发挥学生的自主性。

（4）点击云朵4，出现问题：Which season do you like best？学生在这个部分通过季节的颜色、天气、衣着、活动等多方面描述自己喜欢的季节。

学生可以用鼠标点击右下角的“picture book”按钮进入绘本自制页面，选择一个自己最喜欢的季节去创作，然后将作品组合在一起变成一本电子绘本（如图5）。在绘本制作中，我针对每个季节各提供了4～5张图片，还有不完整的语句，学生可以自由发挥选择图片内容，在空格处书写本节课涉及的单词、语句。

关键技术处理

对于“给心中的季节涂色”这个小游戏的制作，我是下了一番功夫的。我首先在Flash中将手绘图的每个涂色区域都制作成按钮，而右侧的颜料选择区也都制作成了一个个按钮，如图6所示。

完成以上设置之后，使用鼠标左键在涂色区域中单击，就可以在这里涂上你所选择的fillColor的值的颜色了。

给小朋友穿衣服的游戏主要通过制作具有吸附功能的移动元件，以及把衣物放回原处的按钮，简化了小游戏的操作，也方便了学生通过游戏学习英文。

评价与反思

本学习工具将Four seasons这样一个英语课程制成一个集视、听、读、写等多感官操作的学习平台，学生能使用这个工具进行自主学习。学生参与其中学习时，能潜移默化地学习知识、增强感受、体验快乐。

纵观Four seasons学习工具，虽然精彩，但也有美中不足之处，尤其是第四环节seasons，设计的风格与前三个环节有一些脱节，显得较为突兀，由于第四环节信息量过大，也使得后期的修改难度不小；另外本学习工具在一些细节上，还有不够完善的地方。在今后的日子里，希望自己能从学生的角度出发，掌握更高、更新的制作技巧，设计出更加贴近学生，能够达到最佳学习效果的数字化学习工具。

幕前幕后

自2012年以来，我已经连续3年参加NOC活动了，3年的参赛经历让我收获了成绩和荣誉，也让我认识了许多和我有着共同爱好和理想的老师们，在这个过程中，我不断增长见识，不断成长。2015年7月，第十三届NOC活动决赛在南昌举行，决赛那几天南昌的天气格外炎热，我们仍然以足够的热情完成了比赛。虽然已经不是第一次参赛，但在高手如云的赛场上，我仍然感觉到压力很大，为参赛教师的优秀作品暗暗喝彩，也为自己捏一把汗；赛后我得到了专家评委老师的积极鼓励与热情称赞，也了解了自身的不足。在比赛的那些日子里，我得到了同行老师的热情关照，也得到了评委老师的细心提点，还有组委会的老师与志愿者的无私帮助，在这里我由衷地道一声：感谢你们！