张宗元

《新课标》中明确提出，在课堂教学中应以师生间的交流为主，师生要积极地参与，并且积极互动.在课堂教学中教师要以课堂引导者的身份出现，学生则要被视为课堂活动的主体，在课堂教学活动中充分体现学生的主体地位，在学习探索的过程中始终将学生放在首要位置.翻转课堂区别于传统课堂的地方主要是教师由原来的传授者变为如今的课堂教学的引路人，与学生的关系不仅仅只是“传授”与“学习”的关系了.在初中数学教学的过程中，教师要注意调动学生对于数学学习的兴趣，激发学生在学习数学时的积极性，并且引导学生积极进行思考，培养学生的发散创新型思维，才能够使学生在数学课堂中得到收获.

一、认清当前现状，提高教学质量

当前的初中数学教学工作仍处在传统教学的阶段，教师的教学观念仍然处于停滞不前的状态，虽然在如今的初中教育教学中已经普遍实施素质教育，但是想要全面贯彻落实素质教育，还需要教师认清当前初中数学教育的现状，不断更新自己的教育教学观念，改变传统的课堂教学模式.在数学学习的过程中，之所以出现学生分化严重的原因，是因为学生的主体性仍旧没有得到重视，教师的讲解过多使得学生过于依赖教师，而疲于自我思考.另一方面是由于教师仍旧没有重视学生的差异性，课堂教学仍旧实行“一把抓”，这种教学方式是十分不利于学生的发展的.所以，教师应该充分认清当前在初中数学课堂教学中存在的问题，不断努力提高教学质量，使学生重新燃起对数学学习的热情.

二、主张自我探索，培养自学能力

初中生正处在个性发展阶段，教师在课堂教学中很难满足每个学生的需求，所以教师应主张让学生在课堂上进行自我探索.这样学生可以根据自己的掌握情况进行知识点的学习，这样一来在不知不觉中就培养了学生进行自主学习的能力.初中数学的学习对于学生的逻辑性要求较高，但是由于学生个体之间的差异，学生总是很难站在同一个角度上思考问题，在这时教师应该为学生提供能够进行自我学习的时间与空间，鼓励学生进行自主探索.翻转课堂的教学模式实质上就是将初步学习的阶段交给学生，让学生对于初步学习的过程自行解决.这种方式让学生收获了自信心，让学生能够积极地投入到自主学习的过程中去，随着课堂实践的积累，学生便能够很容易在数学课堂中培养出能够进行自主学习的能力.

三、利用现代科技，丰富课堂教学

现代科学技术的飞速发展为课堂教学提供了诸多便利，对于现在的学生而言，教师讲授的来自于课本上的知识早就已经满足不了学生的求知欲望了，但是如果教师利用现代科技对现有的知识进行扩充，通过直观的形式将知识展现在学生眼前，利用这种方式，不仅可以有效地吸引学生的注意力，更能够丰富课堂教学的内容，使学生在课堂上收获除课本以外的更多知识，以达到拓宽学生知识面的目的.

从另一方面来说，教师可以利用翻转课堂将学生在学校课堂中学习的数学知识迁移到学生的家庭生活中，不仅能够让学生在生活中体会到数学学习的实用性，更能够改变学生的学习方式.所以教师要充分利用现代信息技术带给学习生活的便利，让学生体会到数学学习的乐趣，教师要尽最大努力让生活与教材相结合，这样更能够使学生产生对于数学学习的乐趣，利用学习场所的“翻转”让学生爱上数学.

四、提倡小组互助，养成合作意识

小组互帮互助的课堂模式已经被初中课堂广泛使用，经过教师的长时间实践不难发现，学生只有在与学生进行交流时效果才是最好的.因为小组互助学习的方式完全体现了学生的主体地位，充分体现了在翻转课堂中教师与学生在地位上的不同——教师的指导地位以及学生的主体地位.教师要根据学生的不同水平以及不同性格进行分组，在这之前要与学生充分交流，全面了解学生的心理变化，以免引起学生不必要的问题.数学的学习实质上需要的是默契的配合以及不同思维的碰撞，小组互助学习的方式则为达到这种目的提供了途径，学生之间的互补与交流能够使学生在其中收获到不同的数学思维，来促进自己的思考.

小组学习的模式是教师信任学生的表现，这对于学生而言是一种无声的鼓励，因为信任教师将课堂交还于学生，让学生成为课堂的主人.学生也会在教师的信任与鼓励下充满干劲，对于数学的学习展现出更大的积极性.对于翻转课堂而言，师生角色在一定程度上的互换是有助于课堂教学的.

五、鼓励积极发言，完成课堂反馈

在数学学习的过程中，学生对于所学知识的掌握始终是教师考虑的重点.虽然翻转课堂重视将课堂的主动权交给学生，但是学生课堂学习效果依旧是不变的主题，所以教师要重视课堂教学的反馈.在这个过程中需要师生之间的密切配合，应该仍旧保持学生的主体性地位，教师仍旧起引导作用.要想做到这点，教师要鼓励学生积极发言，让学生更具有主动性，因为学生的反应才是教师改进的方向.在进行课堂反馈的时候，教师要拓宽进行反馈的方向，数学知识也可，对于课堂教学的意见也可，对于教师的意见也可，对于学生合理的反馈教师要给予鼓励，这样才能够使学生乐意表达，愿意交流.教师还可以丰富课堂反馈的模式，使课堂反馈进行的形式更加多样化，更具趣味性.例如以做游戏的方式选出同学进行表达交流，这样一来不仅能够活跃课堂气氛，更能够使没有勇气进行发言的同学受到气氛的感染，勇敢地举手发言.这样一来，教师便能够从和谐的课堂氛围中接收到学生给予的课堂反馈，既能够达到目的，更能够促进师生感情.

翻转课堂的出现实际上是随着教学观念的不断更新而出现的一种课堂教学模式，这对于教育教学工作者来说无疑是一个巨大的进步，只有教育工作者的教育观念不断更新，学生才能够在课堂教学活动的过程中收获更多，获得更多的学习经验.对于初中的数学学习来说，学生需要的是学习的积极性与学习的热情，因为学习本身对于学生而言可能是一件枯燥无味的事情，教师只有将学生的学习积极性与学习热情调动起来，才能够让学生真正爱上数学，了解数学，在兴趣的驱使下收获更多的数学知识.所以教师要针对现代的教学观念，不断更新与改进自己的课堂教学方式，使学生能够全面发展.