郭慧远

十年树木，百年树人。只有扎根于大地，树木才能茁壮成长；有根的教育，才是有生命力的教育。我们倡导“做扎根的教育”，培育有根之人。在多年生命教育的积淀下，我们凝练出“树文化”作为学校文化建设的主题。

教育之根——生命教育核心理念

生命是教育开始的逻辑起点和最高目标，教育必须遵循人的生命规律。“感悟生命的真谛，引领成长的方向，探寻生命的意义”是生命教育的追求。生命教育核心理念正是学校“树文化”的起点和根基。

我们坚持多年的生命教育理念涵括三个维度：自然的生命、社会的生命和价值的生命。其中，自然生命主要关注教育如何肯定生命的奥秘，培养对生命的虔敬，以及开发生命的潜在力；社会生命维度聚焦于如何尊重生命、转化生命和超越生命；从价值生命的维度来看，生命教育指向一系列立足于青少年生命成长本身的核心概念，包括文明、和谐、自由、平等、公正、爱国、诚信、友善等，这些价值关键词不仅是公民教育和社会主义核心价值观教育的内在要求，也是青少年个性发展、价值实现的应有之义。

教育之干——生命浸润课程体系

课程是学校的核心产品。在学校的“树”文化体系中，生命浸润课程体系便是“树干”，支撑起学校文化整个体系。我们充分运用多种课程资源，构建以学习为中心，师生共同成长的课程体系。

通过学校课程建设整体规划，初步建构起较为完善的符合教育要求、适应学生发展、体现学校特色的三个课程发展体系。其中，国家课程以认知和人本主义心理学为基础，以英语学科为首席特色学科，以双主体互动为教学模式，以多种课程整合、学习型组织构建为策略，落实学生主体性，实现学生学习方式的转变。地方课程和校本课程多元多向，丰富多彩，以生命教育家校协作课程、艺术教育社团活动以及学校博士精品课程为主要特色，实现了学生全面而有个性的发展。

教育之脉——生命教育文化体系

我们在生命浸润课程体系的基础上，凝练学校各方面制度、教师、学生、家长等文化特点，这些文化像树枝一样延展开来，并将学校各个部分连结起来形成合力，共同发展。

我们借鉴现代管理科学理念，采取“科研先导、主体推进、综合保障、质量监控”的全新管理模式，突出学校管理工作专业化、规范化、系统化、科学化和精致化的发展方向，强调了各部门间责权清晰、协调合作、优势互补的工作思路，形成了“民主、和谐、愉悦、高效”的制度文化。同时建立了注重实效的校本培训体系、独具特色的校本教研活动，并形成了“学为人师，行为世范”的教师文化，“严谨、深刻、反思”的教研文化以及“独立思考，主动探究，乐学、会学、学会”的课堂文化。

校园文化反映学校良好的校园精神。“博览群书”的阅读文化多方位、多渠道、多环节地构建良性的阅读生态，为师生共同成长创造了自然的人文环境；“大方、得体、自然、微笑”的礼仪文化，为校园营造和谐温暖的教育氛围；“健康、绿色、节俭”的饮食文化，为孩子们身心健康成长创设了良好的环境；“朴素、大方、高雅”的服饰文化，彰显了师生的气质和品位。

学校逐步形成“公正、公平、客观、鼓励”的评价文化，鼓励每个学生“做最好的自己”；创设条件帮助教师获得专业发展，“做中华好教师”。

面向未来，学校将立足自身传统优势，借助“质量立校、特色亮校、人才兴校、管理强校、文化润校和口碑扬校”六大发展战略，创新发展，努力实现“办一所最受尊敬的学校，为学生的未来而来”的愿景。

除此之外，学校还有理念文化、关怀交流文化、浸润文化等，他们共同服务于学生和教师的发展，浸润生命的成长。

编辑 于萍