付江泓

编者按：在家门口就能上好学校，对于很多农村学生来说，这曾经是遥不可及的梦想。而如今，梦想照进了现实，越来越多的学生在家门口就可以接受到最优质的教育，在山里就可以看到外面广袤的世界。

这些改变源自于北京教育新地图的精心打造。近两年，北京市教委持续发力教育供给侧的转型升级，统筹解决教育资源的优化配置，绘制了一幅“公平、优质、均衡”的北京教育新地图，让优质教育资源进入每一所老百姓家门口的学校，让每一所农村学校都绽放精彩。

沿着北京教育新地图，北京教育杂志社的编辑们走进了京郊美丽乡村的美丽学校，探寻新地图上的“教育密码”。第一站，我们走进了平谷。

平谷区位于北京的最东边，地处京津冀三省市交汇处，以花果著名于京城。22万亩桃林，每到4月，桃花烂漫成无边无际的花海，如霞似锦，美不胜收，引得游人如织，流连忘返。

2016年3月，正是桃花待放之时，北京市平谷区第九小学摘下原来的校牌，正式挂上了“北京第二实验小学平谷分校”的牌子，成为北京第二实验小学教育集团的成员之一。

从3月到7月，短短几个月的时间里，学校的变化悄然发生。

行为改变：孩子们有礼貌了

李烈校长第一次来上课，对孩子们说：“孩子们，你们好！”孩子们有的低下头，有的腼腆地笑，却没有人开口回应校长的问候。在那节课上，李烈校长告诉孩子们，当别人向你问好时，你要呼应。

现在的平谷分校，孩子们不仅学会了呼应，还学会了主动向陌生人问好。

杜同学的妈妈不是第一次到学校来，但是这次一进校园，她就感觉到了不一样。“不少孩子看到我，都喊‘老师好！”她很意外，“他们也不认识我，还主动跟我问好，太有礼貌了！”

除了主动打招呼，孩子们的变化还有不少呢。

以前，孩子们会一边吃饭一边大声说话，声音能传出很远。吃完饭，孩子们把盘子一推就走了，剩下一片狼藉给食堂师傅收拾。现在，孩子们吃完饭都会自己收拾整齐，不给师傅们添麻烦。因为学校教育过他们：“师傅关爱你，你也要关爱师傅。”

以前，孩子们放学都是一窝蜂似的往外跑，现在，他们会自觉排成整齐的队列，“一边走还一边背古诗，摇头晃脑地，可神气了！”说起孩子们的样子，周玉江校长的神态和语气也很“神气”。

来听课的老师们也说，学校挂了北京第二实验小学分校的牌子，孩子们好像一下子就变了，变得大气，懂礼貌了。

孩子们的变化得益于北京第二实验小学的“遗传”。北京第二实验小学根据“全人”发展的教育目标，将对“学生”智力因素的培养和非智力因素的培养，分别聚焦为“思维品质”和“德行品质”，借助汉字“人”一撇一捺的结构来寓意这两大学生发展的目标，左撇为学生思维品质的发展，右捺为学生德行品质的发展，两者相辅相成、互相支撑。尤其捺的支撑作用，更是寓意着“德行品质”的重要性。平谷分校继承了总校的“全人”教育的基因，提出“以爱育爱，爱育全人”的办学理念，从学生的行为习惯着手，智力因素培养和非智力因素培养双管齐下，培养“全人”。

成为实验二小的分校后，学校按照总校的标准，从一点一滴抓起，重点培养学生的良好习惯——

成立红领巾先锋岗，监督学生的礼仪、路队行走，校园内追跑打闹现象少了，见人不打招呼的现象基本杜绝了。

成立了校园志愿者队伍。文明志愿者行走在校园的每一个角落，监督学生的不文明行为，树立了以文明为荣的观念，培养了学生良好的行为习惯。

重视课堂习惯培养。出台了新的课堂评价方案，把良好的课堂习惯纳入课堂评价。

除此之外，学校还更加重视阅读。实施早晨随到随读制度，增加学生读书时间；在门厅和楼道增设多个读书角，让书籍触手可得。现在，课间和中午休息时间，图书角被学生充分利用起来，自觉读书已经成了很多孩子的习惯。

“腹有诗书气自华”。好习惯加书香的熏陶，让孩子们跟以前大不一样了。

课程改变：美丽乡村课程建设起来了

一个蔬菜大棚内，孩子们淌着汗水的笑脸，映在乳白的菜花、通红的水萝卜、碧绿的小白菜中间，随着老师一声“茄子”，这景象定格在相机里……

这次活动是北京第二实验小学平谷分校美丽乡村课程的一个环节。

北京第二实验小学平谷分校的课程体系参照了总校“以参与求体验”的课程文化，基于对小学生思维发展和行为特征的分析，通过有趣、有价值的参与式体验活动，帮助学生理解科学概念或核心知识。据周玉江校长介绍，北京第二实验小学平谷分校课程由三部分组成，即基础课程、拓展课程和引领课程。其中基础课程包括国家必设的课程和国家课程校本化实施课程；拓展课程包括校本课程、游学课程、美丽乡村课程、一日品质提升课程；引领课程包括单学科实践活动课、主题研究课、多学科实践活动课。这三部分合起来，就构成了学校的“全人教育课程体系”。

美丽乡村课程包括四个类型。

一是实践基地的农事课程。学校租了一处800平方米的蔬菜大棚，学生能定期走进大棚，听农业技师给他们讲农业知识，学习劳动工具的使用，还亲手种植和移栽蔬菜。等蔬菜成熟时，学生们到大棚里采摘，把自己的劳动成果带回家，和家长一起品尝。孩子们还在老师的带领下，充分搜集资料，精心设计了形式美观、内容丰富的基地宣传板报，内容有二十四节气的农业知识，有种植、撒种的正确方法，有自己品尝有机蔬菜的喜悦，有劳动中同伴合作的快乐……

二是花鸟鱼虫课程。花鸟鱼虫课程教学生养花、观鸟、养鱼、养蚕和蝈蝈，在这个过程中，学生不仅能学习到生物学的知识，还能养成细心、专注的好习惯。

三是游学课程。选派分校学生到总校同学家里生活一星期，让他们回来后谈谈在城市生活的体会，认识到自己生活中不一样的美。

四是传统民间游戏课程。学校重拾北京民间的传统游戏，如陀螺、滚铁环等，让现在的孩子认识并学会玩这些多年不见的民间游戏，了解这些游戏背后的文化内涵。

除了上面这些充满乡土气的课程，北京第二实验小学平谷分校还有一些“高大上”的课程，如足球、武术、竖笛、羽毛球等，让学校的孩子和家长们格外兴奋的是，教足球课的教练还是外国人呢。而软式棒球这种“非常洋气”的运动，也落户到了这所美丽的乡村学校。

美丽乡村学校的课程，不仅让孩子们开心，家长们也是开心又羡慕。家长李女士说：“我从小在农村长大，后来出去上学，看到城里来的孩子会各种才艺，我什么都没学过，心里就有点自卑。现在我儿子在学校学到了很多才艺，回家还要教我踢足球呢。”“可不是，我闺女在学校学了竖笛……”“我闺女学了书法……”李女士的一席话打开了别的家长的话匣子。可是，孩子们学这些才艺，会不会给家长增加负担呢？王女士抢着说：“家长没有负担，足球、篮球，啥都是学校买的。上书法和绘画课，纸也是学校买的，我闺女说，上课之前老师都把纸裁好了。我们家长一点也不用操心。”“我们当家长的就是特别羡慕孩子，我小时候啥也没学，啥才艺也没有。他们想学啥都能学，还不用出去，在学校就能学到了。

教师改变：培训方便了，专业成长了

“2016年5月12日下午，全体语文教师在小会议室利用云服务平台观看了北京教科院小学教科室主任张立军做的一节《只有一个地球》市级示范研究课。并与总校老师交流、研讨、互动。”

这个信息来自北京第二实验小学平谷分校微信公众号。张立军是北京市小学语文教育界的“大咖”，能够听到“大咖”们的课，还跟他们对话，对于过去的平谷区教师来说，机会真是不多。不过现在，这完全不是问题了。自从成为名校分校后，学校有了云服务平台，老师们足不出户就能和总校老师同步观看名师和专家们的讲座、授课等，并与名师、专家们交流互动。

北京第二实验小学“双主体育人”办学思想不仅凸显了“以人为本”的理念，而且非常重视且强调“教师”在办学中举足轻重的主体地位。北京第二实验小学平谷分校秉承总校办学思想，一手抓学生习惯养成，一手抓教师队伍建设，在很短时间内，让教师看到成长的希望，更有了前进的动力。

学校先后聘请陶礼光、崔增亮、李春旺、程舟、季苹、乔敬敏、柴福善等名师为学校名誉校长，定期开展名师送课进校园活动，在专家的引领和熏陶下，快速提高课堂实效。

这让老师们非常满足。有过几年工作经历的教师都深切体会过，身为平谷区的老师去城里参加一次教研活动是多么难：“我们一般都是早晨五六点从平谷出发，到城里学校一般是9点。听课、活动结束往回返，通常会赶上堵车，每次回家基本都是晚上七八点。”“我有一次的经历才尴尬。那天去城里听课，路上堵得厉害，9点的课，我到的时候将近10点，那节课已经结束了，我只听到了一节录像课。”

成为名校分校不只让老师们免除了奔波之苦，老师们还有更多的受益之处呢。

分校有机会共享总校的优质教育资源。分校教师可以参加北京第二实验小学的“大爱杯”教学评优，和总校优秀教师一起做课、研讨；分校领导可以参加集团对全国35所分校的视导，更好地向兄弟学校学习；分校希望得到总校在专业方面的支持，比如，想请某位名师来分校指导教学，只需打个报告上去，总校就会安排相应的名师过来指导。

分校教师有了更多提升自己的机会。“挂上分校的牌子两个星期，名师就进来了。跟名师交流增多以后，我感觉自己成长特别快。”对于这一点，刘红芳老师的体会特别深。

刘红芳老师参加工作也近20年了，之前的那些年，她也一直很努力，但是因为没有名师的指导，也没有那么多展示自己的机会。学校成为名校分校之后，区里和学校都格外重视教师的专业成长，为她请了特级教师做师傅，每个星期都有一天时间在学校跟踪指导她，这让她的专业成长特别快。拜师两个多月之后，她就上了第一次市级公开课，紧接着又上了一节示范课。“这都是以前想也没想过的……在这种环境下工作和生活，我感觉特别幸福。”说这话的时候，刘老师的脸上都洋溢着幸福的笑呢。

理念改变：打造让城里人羡慕的农村学校

北京市教委副主任李奕到石景山区考察近期在石景山区调研时说：“目前北京推进教育深综改，无论是举办城乡一体化学校，还是名校办分校，其‘捆绑的目的最终还是为了‘松绑，是为了每一所学校都有其独立存在的价值和理由，而不是永远变成名校影子下的子校。”

秉承这样的理念，北京第二实验小学平谷分校吸收名校的办学理念，学习名校的课程思想，借助名校的优质资源，在北京第二实验小学的经验上起步，目标却不是办成另一个北京第二实验小学，而是办成教育教学质量高、办学特色鲜明的农村优质校，用周玉江校长的话讲，是要打造一所“让城里人羡慕的农村学校”。

经过学习、研究、论证，北京第二实验小学平谷分校秉承北京第二实验小学总校“以爱育爱”的办学理念，把自己的办学理念确定为“以爱育爱，爱育全人”。

如今，走进北京第二实验小学平谷分校的校园，就像打开一部立体、多彩、富有吸引力的教科书。首先映入眼帘的是一块巨石，上面镌刻一个大大的“爱”字。周玉江校长介绍，这个“爱”字，昭示着分校一切以爱为核心，一切工作都围绕“爱”字，用博大的爱心，培养有爱心的，全面发展的，充满正知、正念、正能量的合格人才。

为了实现“以爱育爱，爱育全人”的办学理念，把学校打造成让让城里人羡慕的农村学校，北京第二实验小学平谷分校除了在课程系统设置、干部教师队伍成长等方面做了一系列努力，还在校园建设和家校合作方面下了不少功夫。

比如，打造了廉政园、启航园、静泊园、憩谐园，让校园充满生机活力、有故事，有氛围，富有教育意义；成立“家长委员会”，举行家长开放日、亲子运动会等活动，倾听家长的呼声和诉求，共同研究学生成长的好办法。

如今，在平谷老百姓眼里，尤其是在北京第二实验小学平谷分校的教师家长眼里，“我们学校确实能让城里人羡慕了！”这是老百姓的心里话，也是北京第二实验小学平谷分校继续努力的方向。

主任访谈

平谷教育：提升教育供给能力 助推区域教育快速发展

去采访美丽乡村学校的时候，“顺道”采访了平谷区教委主任李学东。近年来，平谷区教委以办人民满意的教育为目标，以提高学生综合素质为核心，以提高教育教学质量为中心，坚持优质与均衡并重，坚持借力提升与做强内功并行，坚持开放办教育的工作理念，推出了一系列改革组合拳。

：今天我们采访了北京第二实验小学平谷分校。成为实验二小教育集团以来短短的几个月时间，学校确实发生了一些可喜的变化。像这样的学校平谷区近两年引进了哪些？

：引入北京第二实验小学教育集团是我们实施集团化办学的举措之一。2016年3月，区教委引入北京第二实验小学资源，将原平谷区第九小学改建并更名为北京第二实验小学平谷分校，纳入北京第二实验小学教育集团统一管理。除此之外，我们还有两个教育集团。

2015年6月，平谷区教委与海淀区教委合作，将原平谷六中、平谷二中、平谷四小、平谷七园注册成为北京实验学校、北京实验学校附属中学、北京实验学校附属小学、北京实验学校附属幼儿园，委托北京实验学校（原海淀区立新学校）实行一体化管理，共同组成北京实验学校平谷教育集团。

2016年3月，平谷区教委与东城区教委合作，成立以平谷中学、平谷三中、平谷一小、平谷三小为成员的平谷中学教育集团，将该集团纳入广渠门教育集团统一管理，双方合作期限为六年。

：北京市教育深综改背景下，郊区建设了很多城乡教育一体化学校，平谷区这样的学校有哪些？目前看效果如何？

：目前我们建成的城乡教育一体化学校有两所，还有一所待建。

一是东交民巷小学马坊分校。2012年9月，区教委与东交民巷小学签署为期10年的城乡一体化学校建设合作协议，将原马坊第一学区建设成为东交民巷小学马坊分校。分校校长由北京东交民巷小学校长担任，与本校实行“一长两校、一体化管理” 的办学模式，保证了优质教育资源输出端和输入端的高效连接。

二是北师大附中平谷第一分校。2013年9月，区教委与北京师范大学附属中学携手创办的北师大附中平谷第一分校正式开学。该校实行“一个法人，一体化管理”的办学模式，法人代表和执行校长由北京师大附中选派。

正在建设的城乡一体化学校是北京一师附小平谷分校。平谷区教委与北京一师附小合作，将把平谷第十小学建设成为北京一师附小平谷分校。平谷区部分干部教师已到北京一师附小进行脱产培训，计划2016年9月开学招生。

已经建成的两所城乡一体化学校发展势头都非常好。东交民巷小学马坊分校不但步入平谷区小学优质学校行列，而且成为区本教研和干部、教师培训基地以及课程改革、学校特色和文化建设示范基地，现在正努力向北京市郊区有影响力的品牌学校的目标迈进。北师大附中平谷第一分校建校短短三年间，学校就已荣获北京市科学实践教育示范校、北京市健康促进学校、北京市基础教育学生综合素质评价工作先进单位等多项荣誉，近百名学生在市区级比赛中获奖。2014年，分校作为北京市优质高中学校面向平谷区和西城区招生，2015年，学校成为首批进入市级优质高中教育资源统筹招生计划的学校，面向全市各区县招生。

：在专家资源的引进方面，平谷区有哪些举措？

：这方面我们平谷有一张极具特色的教育名片——北京市绿谷小香玉艺术学校。2010年，区教委引入著名艺术家小香玉到平谷办学，建成这所以艺术教育为特色的九年一贯制义务教育学校。经过几年的发展，这所学校已经成为全区艺术教育基地和艺术教师培训基地，带动了全区艺术教育协调发展。

此外，平谷区成立了高中学科中心备课组，在全市范围内选聘9名教科研经验丰富的特级教师、高级教师担任各学科中心备课组长，备课组，通过传、帮、带的方式，提高了全区高中教学教研整体水平；与北京教育科学研究院签署合作办学协议，借助北京教科院人才和资源优势，全面提高全区教科研水平；与北京市第二外国语学院签署合作办学框架协议，将建成北京第二外国语学院平谷外国语学校、北京第二外国语学院平谷校区和北京第二外国语学院平谷培训中心，并通过二外的外语优势开展英语师资培训，拉动全区各学段英语学科教学水平。

在“借力提升”的同时，我们也做强内功。平谷区在实践中，提出了“三支队伍”的建设目标，包括校长队伍建设、教师队伍建设和机关干部队伍建设。截至目前，校长队伍建设和教师队伍建设成效已经显现出来。

采访期间，李学东主任始终目视我们侃侃而谈，桌上没有纸张，也没有电脑，胸有成竹的神态让人不得不猜想，平谷教育发展的蓝图，已经在他心里描绘了多少遍？

编辑 王雪莉