郭天虎

摘 要：在信息时代，语文教师应掌握信息技术，做到语文教学信息化；及时吸纳网络语，传输最新语文信息；拓宽语文学习的新领域，全面提高自身素养，引领语文教学方向，努力塑造信息时代语文教师的新形象。

关键词：语文教师；信息时代；自身素养

新课程标准提出：“语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。”在信息时代，语文教师应掌握信息技术，做到语文教学信息化；及时吸纳网络语，传输最新语文信息；拓宽语文学习的新领域，全面提高自身素养，引领语文教学方向，努力塑造信息时代语文教师的新形象。

一、掌握信息技术，做到语文教学信息化

传统语文教学是由教材、教师、学生组成，在信息时代，不可避免地加入了“信息”这一现代技术。语文教学的信息化，已成为时代教育发展的大趋势。在学校向信息化发展中，语文教学信息化是一马当先的，以语文教材的信息化、课堂教学方法的信息化、学生学习方法的信息化为主要表现内容。

1.在语文教材的信息化时代，语文教材已不仅仅是一本书，它要配备图片、视频、音频、动画等多媒体内容

现在绝大多数的语文课，教师上课要有课件，这已成为课堂必须有的构件，利用它使学生全方位、全感官地理解、接受教材内容。在信息化教材中，课文中所涉及的内容都有图、有音、有出处，不仅丰富了语文这一学科的内容，而且也极大丰富了学生的语文知识。在这种课堂里，教师不再是知识的化身，只有吃透教材，在信息技术上下功夫，做好课件，才能吸引学生的注意力。

2.课堂教学方法随教材内容的变化而变化，多媒体信息技术走进校园，“网络化校园”“数字化校园”已成为不可抗拒的现实

在课堂上，课件的使用不仅优化了课堂结构，而且提高了课堂效率。传统语文课中的“读、写、听、说”有大部分已被信息技术所取代，教师靠按键完成了从口干舌燥地朗读、苦口婆心地说教，还有三令五申的课堂组织转变为一键就布置完作业。看似轻松的课堂离不开教师课外的精心准备，认真上好一节语文课是要有真功夫的，当然教学方法的灵活把握，也是一个语文教师教学风格和教学魅力很好的体现。

信息技术走进课堂，不仅改变了教师的教学方法，也改变了学生的学习方法。由于课件的播放，打消了学生对课文中诸多疑点的提问，减少了学生许多无意义的练习。学生既可以全神贯注跟教师上一堂生动有趣的高效语文课，又可以课外上网自主学习课堂知识，甚至还可以上网看其他学校教师上同一课的教学过程影像，对一些课堂布置的作业也可以查阅准确答案，通过灵活动手学到的知识比传统死记硬背的记忆要更长久。

教学方法的信息化，无疑适应了现代教学，但也不可避免地冲淡了语文教学中的“语文观”和“语文味”。传统的语文观念是教会学生会读、会写、会说，在信息技术教学中，有些被信息技术代替了，有些被弱化了。“语文味”是教师对课文中某些语段有情调的朗读和对个别字、词的细品，是文章深层次的赏析与领悟，引导学生感受语言文字的魅力，激发学生情感共鸣。掌握了现代教学方法的教师，在教学过程中，既会利用好课件的作用，又会留有一定的时间“玩味”课文中的关键、精彩语句。唯如此，方显语文教师本色。

二、及时吸纳网络语，传输最新语文信息

信息技术迅速发展，人们的思维方法也发生了转变，一些网络语既符合现实又充满活力，但它又不同于往日的别字。“网络用语”，即在网络上流行的非正式语言。多为谐音、错别字改成，也有象形字词以及在论坛上流行的经典语录。这些语言先于网上流行起来，然后融入我们的日常生活中。多为搞笑、讽刺、赞美以及恶搞之词或句子。如，神马；酱紫（这样子）；mm：妹妹；bc：白痴；bd：笨蛋。它们中的有些出现在了学生的作文本上，如，“神马”“囧”等等，以谐音、简洁、象形的形式存在，挑战传统语文的严肃认真。作为语文教师应积极参与其中，学习了解最新潮词语，写一些有趣文章，使用一定的最新词语，推广具有正能量和充满活力的词语，引导大众正确使用。语文教师不能成为时代的落伍者。

三、拓宽语文学习的新领域，全面提高自身素养

传统的语文教学有固定的教材、教师、学生和教室，有“一个教师影响一个人的一生”和“好老师可遇不可求”的感叹，在信息时代，教师的教与学生的学都可以实现远程化、网络化。作为优秀的语文教师尽可能将自己优秀的课件、精彩的课堂教学影像展示在网络上，与大家共勉、共享，这既有利于传知识于天下，又可以与同仁切磋教学之得失。教师可利用网络寻找自己梦寐以求的书籍、秘而不宣的奇闻异事，增加知识容量，提高自身素养。

信息化是时代发展的大趋势，作为我们语文教师应积极适应时代潮流，掌握信息技术，内外兼修，勇于进取，把多媒体信息教学与传统教学有机整合，引领信息时代的校园课堂教学，走在信息技术教学的前沿。

参考文献：

俞磊.多媒体技术在初中语文教学中的运用[D].信阳师范学院，2015.