孙琰

摘 要：高效课堂一直是教师的追求目标，初中语文课程要按照学科特点打造不同的模式。通过深挖教师素质、关注学生身份、利用文本效能等多方面阐述问题，提供探究内容。

关键词：教师素养；关注学生；文本；活动课；实践能力

一、能展示教师风采的课堂

1.拥有超前的学科教学理念

《义务教育语文课程标准》提出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。一方面能具有很强的理论水平，通过教材的整合、各种教学资源的利用和对课堂的把握，逐步形成自己的理论基础和对新课程理念要求的整合融入，能适应当前教育教学改革推进。另一方面，有丰富的实践性，能在教学实践中，不断积累理论基础，并在教学实际中得到应用，开展丰富的语文教学。

2.具有很强的语文教师基本功

教师的基本功是一名教师授课的前提基础，语文教师的基本功具有很强的学科性。一是扎实的文字语言能力，这是最基础的，教师要在字、词、句方面成为学生的表率，尤其不能出现失误，给学生的学习带来困扰。在基础前提下，教师要有明显的个性，比如，有的老师板书非常漂亮，只一个标题就让大家赏心悦目，这样很吸引学生，能够集中大家的注意力，一下把学生拉到课堂。除此之外，教师把握课堂节奏，处理突发事件都是教师基本功的范畴。

二、能关注学生的课堂

1.给予学生平等地位，营造活跃的课堂气氛

比如，在讲《济南的冬天》这篇课文时，一般教师就是让学生预习课文，包括字句、修辞手法，对文章描写进行分析，然后在课堂中让学生回答，学生的回答自然是很一致的，课堂呈现出皆大欢喜的局面，但学生却处于很被动的状态，不是学生发自内心的真情感。这时教师可以设计多种多样的提问，比如，让学生假设自己写济南的冬天会怎么写，觉得有啥优点，有啥缺点，别人也可以进行点评，这种民主、宽松的教学氛围，对学生掌握知识、提高语文素养是很有益处的。

2.激活学生的积极因素，促使语文内涵的呈现

以《天上的街市》为例，教师可以通过领读、朗读、欣赏经典句子，然后让大家发言，发挥想象力，说说自己心目中天上的街市会是什么样子的。一般情况下，学生会积极参与这样的活动，并且全力以赴，发挥自己的想象力，充分做到课堂的主角。

三、能把控文本的课堂

课程文本是学习的重要内容，类型很多，如，大纲、课程标准，包括教材都是教学的依据，也是主要的教学资源，在新课程改革中，人们更加注重文本的多样性、思想性和科学性，其中教材改变很多，主方向是逐渐让学生有更多的主动权，能有更多的空间，也让学生突出个性。那么，在文本进行了很大改变的情况下，教师对文本的把控能力就会更加突出。首先，教师要有先进的理念，能接受大纲、课程标准的新思想，也有传递新思想的能力。这需要教师认真学习这些文本，高度领悟教材，并掌握将其转达给学生的技巧。在使用教材的过程中，教师应该以教材为框架，将知识融会贯通，变成自己的东西，也就是教师要有总结归纳能力，整合文本。另外，教师要大胆尝试教材与学生的整合，对于教材篇目比较多的情况，敢于针对不同学生进行删减整合。总之，如果教师能把控住文本，课堂就成功了一大部分，是高效课堂的基础。

四、能扩展外延的课堂

1.开展有特色的活动课

这个活动课有两种形式，一种是典型的课堂，只是它不再以具体的文本为依据，而是以主题为内容。在新教材中，设计这样的活动课，但这不是唯一的方向，教师可以根据需要，在大纲框架内，开发更多的自主活动课，如，课本剧、课堂小型字词句比赛、专题小演讲等，随堂进行、内容丰富、短小灵活、生动有趣。这些活动课，需要教师精心设计，以人为本，关注学生，跟踪效果。

2.开发校本课程

校本课程是一种灵活多样的教学探索模式，其形式、实施阶段、检验过程没有固有模式，这需要教师肯于动脑、潜心研究，将学生和学生的学习放在首位，将新课程标准作为依据，根据更多的教学实践，勤于总结、善于交流、不断进步。

3.积极引导学生进行社会实践活动

这种活动不是简单的语文活动课，是基于社会的、增强实践能力的一种体验。传统的活动有兴趣小组，但经常把这种兴趣小组演变成学习小组，就是聚在一起搞课外辅导，失去了意义，这种社会实践完全是依赖社会活动，如，参观纪念地、义务劳动、志愿者活动等，这些活动能让学生大开眼界，找到语文丰富的语言文字根源，大大促进学生的情感表达能力，是语文课的重要辅助力量。

高效源自经验的积累和各种教学资源的综合，需要师生通过不断磨合，开创具有特色的各种教学平台，细化各种教学过程，将初中语文课上“活”，实现学习的延续性和高效性。

参考文献：

[1]高兰金.初中语文的教学方法引导[J].陕西师范学院学报，2013（8）.

[2]蒋文风.浅谈初中语文课堂活力建设[J].初中语文教研与实践，2011（6）.