刘芳

摘 要：注重课堂细节，把提高教学质量作为重点抓。从四个方面充分提高课堂教学效果。营造良好的学习氛围，提高教学实效性；尊重学生，实现教学目标最优化，提升课堂教学实效性；建立民主、和谐的师生关系，提升教学实效性；课堂教学的内容生活化，提高教学实效性；在课堂中善于发现学生的闪光点，重视学生的“生命点”，提高教学实效性。

关键词：学习氛围；尊重学生；教学实效性

提高教学质量是每位教育者的目标，注重课堂，提高教学实效性是每位教育者的目标。现在社会对教师提出了更高的要求，更新的任务，教育部强调要求教师坚持用科学发展观指导科学教育教学工作，把提高教学质量作为重点抓。作为一名教师就要有效地利用课堂40分钟，发挥这40分钟最大的作用，提升40分钟的课堂教学效果。我从五个方面谈谈提高课堂教学实效性的一些看法。

一、营造良好的学习氛围，提高教学实效性

课堂知识技能的学习是枯燥的，由于小学生年龄的发展特点，如果他不喜欢课堂学习，学生就不会对学习产生兴趣。在教学中我们如能因材施教，多收集一些学生感兴趣的图片、影音资料、历史故事，多创设一些学生感兴趣的互动小游戏等。如，我在教学浙美版一年级“威武的狮子”时，在了解狮子特点这个环节中，我通过让学生欣赏《狮子王》动画片中狮子王的生动形象，引发学生极大的学习兴趣，在展示评价的环节中，我通过“狮子抓山羊”互动小游戏，使课堂充满了快乐的学习氛围，在良好的学习氛围中，调动了学生学习的热情，逐步树立起对学习的浓厚兴趣，兴趣是最好的教师，有了这浓厚的学习氛围，何愁学生不爱学习，教师通过关注课堂中的这些小细节，营造了良好的学习氛围，从而有效提高教学实效性。

二、了解尊重学生，让教学目标最优化，使课堂教学更加实效

古人云：“亲其师，信其道。”教师在课堂教学中应尊重学生的情感，这样才能实现教学目标的最优化。这就要求教师能了解每一位学生，既能和学生建立起平等的朋友关系，又能让学生尊重、崇拜，不由自主地主动模仿、学习、创新。

了解学生的学习情况，充分发挥学生主体作用。在教学中教师应了解学生的学习情况，依据教材内容和学生的认知规律想想应该怎样教。所以，课前应了解学生，知道学生所学过的知识，明确本节课的教学目标就显得尤其重要。

《义务教育美术课程标准》提出学生是学习和发展的主体。因此，我们应发挥教师的主导作用，始终把学生放在学习的主体地位上。如果我们一切教学活动都能以学生为出发点，引导学生主动探索、积极思维，让学生多说、多思考、多动手。这种符合学生天性的学习才使学生对学习产生浓厚的兴趣，在学习中表现出色，有了学习的自主权，由此带来极高的学习效率。

三、建立民主、和谐的师生关系，提高教学实效性

民主是一座搭在师生灵魂之间的桥梁，教师要尊重学生，以学生为本，用平和的心态与学生成为朋友，才能使学生真正言心声、听其意，师生教学相长，调动学生的积极性。教师与学生说话时俯下身子，认真倾听学生的回答，能与学生平等相处，这样学生就会有轻松感。在教学中如果教师经常发现学生的闪光点并能及时表扬，学生的自信心就会增强。假如教师说错了，也要勇敢地向学生承认错误。良好的师生关系，会使学生喜欢教师，喜爱学习。不管在课内还是课外，学生和教师的密切接触，会使师生间建立朋友般的关系。这种和谐的师生关系，能使学生积极自主地探究学习，发展个性，对提高教学实效性有很大的帮助。

四、课堂教学的内容生活化，提高教学实效性

教师在教学过程中，应做到理论与实际相结合。教师过多地讲解理论知识会使学生失去学习兴趣。课堂中的问题很贴近生活，是鲜活的，才能强烈吸引学生，所以，教师如果将教学内容生活化，必然能起到事半功倍的效果。美术教材中的内容都是来源于生活，这就要求教师课堂教学生活化。如，浙美版二年级“彩蝶飞飞”“美丽的花边”等教材内容都是和我们的生活密切联系，我在教学“彩蝶飞飞”一课时，让学生欣赏了生活中各式各样的蝴蝶，并讲解了蝴蝶的特点。因为贴近生活，学生的兴趣都很高。

五、在课堂中善于发现学生的闪光点，提升教学实效性

课堂是教师传授知识，学生获取知识的阵地。在课堂中发现“闪光点”，凸显教学方法的科学化。美术教学中学生想象是很重要的。每一颗童心都是一个童话故事，是那么神奇美丽。例如，我在教学三年级“美丽的孔雀”这一课时，当屏幕中出现一只孔雀时，有学生说孔雀开屏时尾部花纹像一只只美丽的眼睛，睁得大大的，又如，我在教学“我的太阳”这一课时，有一个小朋友画了一半红一半绿的太阳，他说他希望太阳不仅给人们带来光和热，还能给人们带来阴凉，这些都是多么美妙的语言啊，这时我积极引导这位学生发言，作为跳板，由此及彼，使学生畅所欲言，提升课堂教学质量。

总之，如果把学生进步与发展放在教学首位，摆正教师所处的位置，适度引导，恰如其分地实施教学，在提高课堂教学的效率上就能收到很好的效果。

参考文献：

韩芳.提高美术课堂教学实效性的方法[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2009（4）.