孙萍

摘 要：简谱是一种音乐基础语言，县城初中的音乐教学，在进行歌曲教唱与欣赏的同时，还需要加强对这一音乐语言的教学，提高学生的音乐素养。为此，结合所在县城初中的识谱教学情况，谈谈做法。

关键词：县城初中；识谱；策略

识谱是一项基本的音乐能力，是初中音乐知识技能教学的一个组成部分。如果能够面对完全陌生的音乐简谱，较流利地哼出旋律，或者能够就简谱的旋律唱出歌词，那就是初中音乐学习的较高境界。能够识谱，就会对歌曲多一层理解与感受，而且就具有了自己读谱视唱的音乐能力，但在实际教学中，由于诸多方面的原因，容易造成学生学习兴趣不高、效果不好的结果。所以，如何对县城初中学生进行识谱教学，是每一位音乐老师应该努力探讨的问题。

一、培养学生的识谱兴趣

相对于农村的学生来说，县城初中的学生由于接触音乐较早较多，而且县城初中音乐师资较农村好，音乐教学设备也优于农村，所以具有较好的识谱教学基础。

1.从节奏短句及熟悉的歌曲入手。学生学习简谱，是从小学五六年级才开始的，由于所在小学的重视程度、教学条件等都有不同，有些学生可能学到了一点简谱知识，而有些学生可能还没有一点基础。所以，县城初中学生的简谱教学也等于从零开始。面对那些数学上曾经熟悉的“1234”，却要唱成“哆 唻 咪 发”，肯定有不适应抑或畏惧的心理。我的经验是先记熟名称，“哆 唻 咪 发 嗦 啦 西 ”，可以一一对应记住。然后，每节音乐课开始就以正常的C调视唱这七个音符，一直达到熟练。接下来，就是简谱的视唱。为了解除学生的畏惧心理，可以从节奏短句开始，如“哆 唻 咪 发”“咪 发 嗦 啦”“嗦 啦 西 哆”，四个一组地教唱，就会更容易一些。对这七个音符的发音高低熟练掌握之后，就可以七个一起顺唱倒唱，再打乱唱。用不了多久，七个音符就会张口就来。这时，就可以导入一些简单且熟悉的歌曲让学生视唱。比如，《祝你生日快乐》《欢乐颂》等，从而消除学生的畏惧心理。

2.老师较好的示范。培养初中学生识谱兴趣的另一个措施就是音乐老师优秀的示范。这就要求音乐老师要具有较高的业务能力，可以在课堂上对任何一首歌曲，都能随心所欲地用简谱唱出来。不妨在课堂上让学生提歌名，老师用简谱唱，尤其鼓励学生提一些熟悉且感兴趣的歌曲。演唱时，还可以让学生跟着小声唱出歌词，或一边打拍子一边唱，如，大家都熟悉的《你是我的小苹果》，■老师唱简谱，学生唱歌词，这样，师生简谱歌词相互配合齐唱，一定会使学生觉得很有趣味，因而也会对简谱产生兴趣。

二、采用多变的手段进行识谱教学

在具体的识谱教学中，也要讲究方法，由易到难，巧妙引导。

1.由歌到谱。对于县城初中的学生来说，由于耳濡目染，自小就会唱不少的歌曲，有较好的乐感，而且调子音准掌握得很好。老师可以利用这一优点，在教学中先教唱歌曲，再教唱简谱。在教学时，先播放旋律让学生欣赏，以听为主，把所学的歌听熟。有了听觉上的印象，然后试着跟唱，把要学习的歌曲唱熟，为下一步学唱简谱作好铺垫，这样就降低了识谱的难度。对于悟性较好的学生，教师可以让他们起带头作用，教大家一起识谱，其学习效果会更好。

2.分句识谱。为了降低识谱难度，教师可以尝试让学生分句识谱。即按照歌词， 一句一句地识谱，熟悉了上一句，再视唱下一句，最后到整首歌曲的视唱。在教学中，老师可以先有意识地唱旋律，不要求学生唱，只是让他们听，使学生在视唱之前，能够有一定的感觉。然后老师唱一句，学生学唱一句。在有了一定的识谱基础后，一些相对简单的歌曲，就可以让学生直接视唱简谱。在教学中，我发现有些学生用最原始的标注法进行识谱，即在简谱下面用汉字做出标记，但是，这种识谱方法降低了学生对旋律的理解领悟，是一种较死板的识谱方法，不宜提倡。

3.多媒体辅助。为了使学习更加生动有效果，对于一些歌曲，可以借助多媒体，向学生播放音乐视频，让学生在学习中手脑并用，全身心投入，深刻领悟歌曲的内涵，并自己也手舞足蹈，内心充满音乐的激情。这样，经过多遍的播放，一部分学生就能先把简谱旋律唱出来了。

4.视听结合。音乐教学本来就是多种感官的结合效应，在教学中， 我尝试采用手、眼、心、口多种感官结合使用，充分发挥各个感官的参与作用。让学生从无声的聆听到有声的模仿视唱，培养学生的内心听觉，提高识谱能力。比如，初三学生视唱歌曲《十月是你的生日，中国》，首先，由老师用乐器演奏旋律，学生跟着聆听轻声试唱，初步感受旋律特点。其次，向学生播放录音范唱，使学生更深刻地感受旋律的高低长短变化。最后，撇开范唱，自己摸索视唱。在整个学习过程中，学生手随口动，口随心动，注意力高度集中，在完全自我的意识中学习了简谱知识。

总之，在对县城初中学生的简谱教学中，教师一定要多分析现状，多总结经验，遵循学生的认知规律和心理特点，因材施教，并充分运用讲、认、唱、听、记等教学手段，有效地调动学生多种感官的积极参与，争取达到最佳的简谱教学效果。

参考文献：

文小华.论简谱在普通音乐教学中的重要性[J].岳阳职业技术学院学报，2005（2）.