黄素素

摘 要：小学语文阅读教育已经成为我国小学语文学科中的关键教学任务，不断加强和完善小学语文阅读教育有利于提高学生对语文教材的整体阅读理解能力，并且对小学生的思维方式培养以及人格塑造等都有着重要的作用和意义。生本理念中所包含的生本教育始终坚持以学生为主体，促进学生的全面发展。因此，主要探讨了在小学语文阅读教学中如何科学渗透生本理念，深入贯彻语文教育的长远发展。

关键词：生本理念；小学语文；阅读教学

随着生本教学理念的提出，更多的学校和家长越来越重视学生的个性发展，以充分满足社会对人才的需求和培养。因此，为了将生本教育的理念合理渗透到小学语文阅读教学中，教师在教学时应该全面考虑学生个人知识的掌握情况，不断完善和创新教学方法和模式，激发学生的学习热情和兴趣，积极引导学生在合作学习中发现和质疑问题，充分挖掘学生的内在学习潜能，让学生能在语文教学课堂上逐渐养成自主学习和自主阅读的良好习惯。

一、重视学生课前预习工作，提倡学生自主学习

生本教育理念重点强调学生在教学课堂上的主体地位，主张和提倡教师在实际教学的基础上让学生先自学。这就要求学生课前必须做好完备的预习准备工作，独立思考课文内容、分析文章段落。相对于传统被动式教学，这种具备生本教育理念的教学方式更便于学生接纳和采用，使学生懂得独立思考的重要性，加快培养学生的思维意识和能力。

教师在小学语文阅读教学前可以给学生布置一项教材课前预习任务。例如，要求学生通读全文，总结文章的主要内容和中心思想；找出那些疑难杂句并谈谈自己的理解；找出自己较为欣赏的句子并做好批注；查找与课文以及作者相关的背景资料等等。这种让学生充分展示自己能力的开放性学堂，能使学生更加有把握地接纳教学内容及知识，使他们在教学课堂上广泛地进行知识交流。这种教学方式能使学生充分将课前预习的教材知识经过自己独立的思考融合、转化成属于自己的学识，这样能有效提高学生与人合作的能力和独立思考的能力。因此，涵盖生本教育理念的语文阅读教学课堂其实就是简单地先通过查找相关资料整体感知教材内容，然后仔细品味和感受其中心思想，最后对教材内容进行拓展和延伸。采用这种新型的阅读教学方式，可以促使学生在自主阅读、与人合作交流和改变思维方式中得到长远发展。

二、制造相关情境，促进学生情感体验

在小学语文教学课堂上，教师注重创造和谐的阅读情境，注重有效激发学生内心丰富的情感。良好的课堂情境更有利于学生快速地读懂文本大意，体会和感受文章中生动形象的言语和段落，并使其在与他人交流阅读感受的过程中能更好地表达自己内心的真实情感。

例如，在小学语文阅读训练课堂上，教师可以在多媒体上播放两个通电话的人大声欢笑的画面，从画面内容上分不清人物的性别、年龄以及具体的谈话内容和姿态。此时教师可以让学生结合这个景象自主发表感想。学生瞬间活跃起来，纷纷发挥自己独特的想象力。有的学生觉得那是获得学校奖学金的女儿与身体恢复健康的母亲的通话；有的认为是考上大学的学生与被评上教导主任的教师的通话等等。相对于传统阅读方式，这种以教师为主导、学生为主体的语文阅读教学方式更容易让学生接受，不仅能带动学生主动融入教学课堂的意境中，而且能使学生的情感得到熏陶和升华。

三、注重阅读材料的积累，挖掘学生的内在潜能

《义务教育语文课程标准》要求学生在阅读和学习过程中要加强课文中精美语句、精彩片段的理解和体会，这有利于充分发挥和挖掘学生的阅读技能，将外在的信息融合成自己的内在知识，从而培养整体的语文素养。教师在小学语文阅读教学中要引导学生注重诵读、领悟文本内容，逐渐培养学生的语感，加深理解文章的深层含义，促进学生优良人格素养的培养和塑造。

比如，在教学一篇要求全篇背诵的文章《泉城》时，首先，教师可以有感情地给学生示范朗读全文，并让学生跟读，让他们慢慢体会和感悟大自然中泉水的壮丽，同时指导学生积累文中的优美词句和段落，使其在理解的基础上加深记忆。学生通过这种熟读成诵的阅读训练积累了优美言语、精美句式，一定程度上改变了他们的思维方式，同时也培养了他们的阅读理解能力。

总之，伴随着现代化教育改革的不断深入和发展，生本教育理念逐渐被人们广泛传播和运用。在小学语文阅读教育教学中合理渗透生本教育理念，加快培养学生的学习兴趣和欲望，提高课堂教学质量和效率，已经成为教育界语文阅读教学教育中每一位语文教师不断研究和探索的重要话题。因此，教师应充分结合语文学科的特点和学生的个性特征，发挥学生在课堂上的主体性作用，关注学生的个性发展，加快培养学生的独立思考思维和自主学习能力，逐渐提高小学语文阅读教学的质量和水平。

参考文献：

[1]林玉兰.生本理念下阅读教学的指向[J].小学教学参考，2013（7）.

[2]胡洁.生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究[J].课外语文，2015（14）.