梁敏锐

摘 要：历史生活化教学是改变课堂教学单一、枯燥、脱离实际的有效方式，也是提高学生学习兴趣与效率的方法之一。

关键词：生活化教学；历史；高效学习 每一门课程都来源于生活，也回归生活。新课程改革的基本思想是：以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点。强调课堂教学要联系学生生活，强调学生充分运用潜力进行建构性学习。因此，关注课堂教学生活化成为改革的基本趋势。

今天中学历史教学要拉近教学与生活间的距离，更好地指导学生生活。本文就如何提高生活化教学质量助力学生高效学习提出一些建议。

一、理解教学生活化的内涵和外延

教育应从课堂和书本中走出来，关注社会生活，即关注生活重于关注书本。以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使师生开阔视野，从社会生活中吸取综合的多方面知识，从而获得思想和精神力量。 摘 要：历史生活化教学是改变课堂教学单一、枯燥、脱离实际的有效方式，也是提高学生学习兴趣与效率的方法之一。

关键词：生活化教学；历史；高效学习

（一）内涵

教学生活化是指课堂教学与社会生活、学生生活相结合，使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程。教学生活化要求教师把教学和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系生活实际，使书本知识活起来，引发学生的学习兴趣和学习积极性。

（二）外延

（1）教学目标的生活化，即教学目标不仅是现有的三维目标，更重要的是培养学生学习的欲望和适应未来生活的基本素质；（2）教学内容的生活化，即教育内容与社会生活、学生生活经验相结合；（3）教学活动方式生活化，即教学活动是学生乐于参与、主动参与的生活过程。教学生活化关注学生主体，关注学生需要和丰富的社会生活，使学生既学到知识，而且多方面素质得到主动发展。

二、历史教学生活化的策略

（一）实施“六大解放”

“六大解放”强调在学习过程中身体性参与。即：解放学生的眼睛，使他们从书本中解放出来，让他们去看社会、看自然、看生活；解放学生的双手，使他们闲置的双手动起来，去操作、去实验、去做事情；解放学生的头脑，使他们从“只听不思”中解放出来，开动脑筋，积极思维，学会思维；解放学生的嘴，给他们说的自由，特别是问的自由；解放学生的空间，除了课堂学习，还引导他们走向生活、接触社会、接触自然，给他们广阔的天地；解放学生的时间，不让功课把他们的业余时间填满，给他们活动的自由，把课余时间还给他们。

（二）将教材内容与生活实际相联系

教材不是历史课程教学的唯一资源，教师要合理利用教材，大胆地对教材进行合理的增加与删减，科学整合历史教育教学内容，将历史教材内容与学生的生活实际紧密结合，捕捉生活实际中的细节问题，恰如其分地融入历史教学当中，从而对历史知识展开更加深入的探究，激发学生学习历史知识的热情，提高历史教学质量。如，《琅琊榜》可以联系南北朝历史，《芈月传》可以联系商鞅变法、秦国统一等史实，通过将教学内容与生活实践联系起来，展开教学，能有效帮助学生理清历史知识脉络，同时加深对现实的理解。

（三）挖掘生活化的教学内容，丰富历史教学资源

初中历史教材所呈现出来的内容具有高度的代表性与凝聚性，同时也是师生在教学活动中相互沟通的主要媒介，在历史课堂上，教师可以采取以点入面的教学方法深挖教材内容，进而使其更有利于建构历史教学的整体性。将教材与日常生活紧密联系在一起，以学为用，因用致学，建立高效的反馈机制，激发学生学习知识的主动性。例如，在分析闭关锁国政策时，可以适当地将内容扩展到唐宋元对外开放上，拓宽学生的学习面，以此来丰富学生的历史知识，调动学习积极性，使其更容易接受新知识。在历史教学中，开展生活化的教学，不仅能提升学习能力，还能有效地增进学生对历史的感悟与理解，完善学生的思维体系。此外，生活化教学理念的建立对促进学生人生观、价值观的形成大有裨益。基于此，在教学过程中，教师要突出学生的主体地位，引导学生主动学习，加强生活与历史学科间的联系，促进两者间关系的相互转化，在此基础上促进学生学习能力的提升。

（四）合理改组教材，实现教学内容生活化

在历史教育教学过程中，教师要对教材进行重组，对教学内容进行整合，教学内容要充分结合实际生活，增加历史课本的“营养”，实现历史教学生活化的新型转变。书本上的历史知识对于学生来说是平淡无奇的，这时教师要充分利用学生现实生活中的知识，打破课本教材的局限性，选取学生熟悉的生活场景，利用热点知识、故事等历史教学案例来充实历史知识资料，让学生真正感受到知识就在生活中，生活中处处有历史知识，从而提高学生学习历史知识的兴趣。

（五）加强历史应用能力的教学，让学生在生活中应用历史

教师要创设学生学习历史知识的有利条件，正确合理地引导学生将课堂历史知识融入生活实践中，增强学生的实践能力，给历史找到生活的原型，将知识与生活进行有机结合，充分体现历史的重要性，从而激励学生积极地学习历史知识。把教材中缺少生活气息的题材改编成学生感兴趣的、生活化的题目，力求贴近学生生活经验，使学生发现历史就在身边，从而提高学生用历史思维看待实际问题的能力。当然，在应用历史知识解决实际问题时，要构筑实际问题的历史轮廓，然后用历史的观点和方法寻求其结果，再返回到实际问题中解决现实问题。

总之，历史无处不在，生活中处处有历史。我们在历史教学中应积极引导学生发现生活中的历史，让学生独立解决生活中的实际问题，使历史教学生活化，日常生活中充满历史。历史教学中能体现“生活化”的方法很多，还需要我们教师不断去研究、去探索，真正培养出对社会有用的创新型人才。

参考文献：

王永立.初中历史课堂教学生活化浅探[J].成功：教育，2011（16）.

·编辑 张珍珍