窦志 王晓朴

【摘要】隐性教育是相对于显性教育而言的一种思想政治教育形式。本文探讨了隐性教育的内涵和特征、隐性教育和高校思想政治教育工作的关系，提出目前高校隐性思想政治隐性教育的挖掘以及存在的问题和亟待解决的任务。

【关键词】隐性教育；显性教育；思想政治教育

一、隐性教育的内涵和特征

隐性教育是相对于显性教育而言的一种思想政治教育形式。隐性教育一词的提出是在1968年美国著名的教育社会学家杰克逊教授在其著作《教室里的生活》一书中提及的。当时被称作“隐性课程”。其含义为“在学校教育中没有列为课程计划，却对学生的个性、品德等产生重要影响的全部学校文化要素的总称。”随着这种概念的逐渐普及和被社会的接受，在学术上逐渐的形成了“隐性德育教育”、“隐性德育”等学术提法。在我国，从上世纪九十年代开始对于此进行了学术上的研究和探讨，从隐性课程的理论研究入手，逐渐的形成了隐性思想政治教育的概念范畴。其特征主要有隐蔽性、跨时空性、全面性、自主性、长期性、非强制性等方面。

二、隐性教育和高校思想政治教育工作的关系

隐性思想政治教育的概念是相对于显性思想政治教育而相对存在的。在高校的思想政治教育工作中，存在着隐性和显性两种教育方式。高校的隐性思想政治教育指的是高校思想政治教育工作者在对大学生实施的教育工作活动中，把高校……