陆泾宁

摘要： 小学阅读是小学教学的要求与重点，因此语文阅读也要跟上这一时代步伐，积极的在教育中创新。但是，小学语文阅读教学在新时期的转变不甚理想，本文从小学语文阅读的独特性、创新教育的重要性以及阅读创新的必要性出发，结合阅读教学常规过程提出课前激发兴趣、形成阅读期待，课中关注"对话"，引导学生对文本进行多元解读、培养创新思维，突破文本、在现实生活中锻炼学生的实践能力等四方面提出语文阅读创新策略。

關键词： 语文阅读；创新教育；阅读期待；对话；多元解读

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0071-02

21世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教育也是一个崭新的课题，小学语文阅读教学需要创新教育为它注入活力，阅读文本希望可以帮助学生克服个人的生命局限，感受人生的博大，触摸世间的真情，从而使生命变得丰盈、滋润、灵动起来，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。

1.阅读创新教育的意义

阅读是通过视觉系统接受书面语言传递的信息，理解书面语言的意义、内容、思想感情的一种复杂的心理过程。小学语文阅读教学是语文教学中最重要的环节，它对于小学生语文能力的发展起到至关重要的作用，阅读教学是语文教学中一个必不可少的重要环节，它包括了从识字教学向阅读教学的一个重要转换，从而转换为知识，理解运用的具体过程。通过阅读教学培养学生的阅读能力，陶冶他们的语文素养，为其终身学习打下基础。同时，阅读是人生存的基本能力之一，通过阅读不同材料获得各种有效信息，另外，阅读也为人们在学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流提供了迅速有效的方法。但是，不论是传统的阅读教学还是新课改提倡的阅读创新教育都存在着或多或少的问题。在大力提倡创新教育的新时期，如何在阅读教学中推陈出新，真正达到激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读能力的目的，是时代赋予语文阅读教学的重任和语文教学实施素质教育的有效重要内容，只有正确认识创新教育理念，把阅读创新教育落到实处才能顺应创新时代的要求。

2.小学语文创新教学策略

小学语文教学策略的创新具有针对性，首先，要以学生为主体，教师为辅助；其次，教师要把握教材的难点是否符合学生的理解水平；最后，要适当营造活跃的课堂气氛，把大部分学生带入到课堂中来，而不是教师一个人在唱独角戏。在语文教学中，教师还要注意抓住教学的本质，知识的跨越不能完全脱离书本，太过于别出心裁，也会制约学生语文水平的提高。

2.1 教师教学能力的提升。教学创新的基础就是教学的专业素质，所以教师要不断学习，与时俱进，提升自己的专业能力，并要对教师的综合能力进行考核。例如考核教师的创新能力时，给教师一个课题，让其根据自己的思维方式进行编创，怎样营造课堂气氛，怎样带动学生，怎样进行课时设计等。教师要对教材的特点有所把握，要对学生因材施教，不断激发学生的学习积极性，这样才能创造出好的教学策略，才能提高教学质量和教学效率，提高学生的学习质量，培养学生的创造力。

2.2 抓住本质，把握实际，善于发现问题。小学语文课堂上，教师要抓住学习的重点和目标，要把语文这门学科与其他学科相结合，这样才能使学生结合实际，才能将所学知识运用到实际生活中来。在语文教学中，教师要注意培养学生的语言表达能力、思维的创新能力，激发学生的想象力和潜力，使学生慢慢形成自我探究的学习习惯。例如课文《推敲》，贾岛对诗句的推敲可是很有名的，但是，在对教材进行钻研之后，发现此文章存在些许的矛盾，文章最初写道"他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟"，这一句中，已经明确写出了作者用的是"敲"字，但是，之后文章中又说，贾岛不知道是用"敲"字好还是"推"字好，该故事中出现了两个必要性的问题，第一个就是写真和做人，做人讲究的是礼貌，用"敲"字就能够很好地体现，如果用"推"字，就没那么得体了，第二就是逻辑与选择，敲和推是两个表现完全不同的动词，课文中又提到敲门声，没有推门声，没有推门声的描述，就没有前面的纠结和选择。所以认为此处有矛盾。

2.3 课堂气氛的调节。营造好的课堂气氛能够提高学生的学习积极性，所以教师可以采用分组讨论的学习方式。例如课文《推敲》中，在使用"推"和"敲"字上，就能够组织学生进行讨论学习，讨论课文到底是用"推"字好还是"敲"字好，为什么？以此来展开讨论，能够让学生积极学习和探索。创设活跃的课堂气氛不仅能够提高教师的教学质量，还能够培养学生的创造力。

3.突破文本，在现实生活中锻炼学生的实践能力

"人"生活在历史之中，我们的生活本身在流动，经验也在变化。在教育中，由于课程的理念在变，编者的意图在变，人们对作品的理解也在变，因此阅读教学也应该深入到人的"生活世界"，对于一些经典的文本的解读不能一成不变，应该回到人感悟的，具体的、现实的、流动的生活中，做到与时俱进，使语文阅读教学回归人的精神，成为名副其实的人文教育。

3.1 阅读课堂走向生活，让学生在生活中阅读。语文阅读，在任何时间任何场合都可以进行，语文信息铺天盖地，社会生活对学生的影响越来越大。小学语文阅读教材中，有不少关于自然的佳作与生活的实际例证，阅读教学应紧密联系现实生活，直接面向社会，与生活融合为一体，既使课程与学生生活和社会现实保持密切的联系，又使实践和生活成为学生个人发展的活的源头。让阅读走出课堂，走向生活，在生活中利用小学生的好奇心与兴趣去感悟、体验文本背后的意蕴，使生活成为语文阅读的一部分，通过生活发展阅读能力，培养他们的语文素养。

3.2 注重实践，在实践中提高阅读能力。创新教育是重视学生实践能力的教育，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力，否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。这就要求阅读教学不仅仅局限于书本、课堂之内，而要通过丰富多彩的课外阅读或活动来弥补课堂中的不足，在实践活动中锻炼自己的阅读能力，提高阅读水平，真正做到学以致用，活学活用。

综上所述，小学语文阅读教学在整个基础教育中的作用和地位要求我们必须进行创新，语文阅读教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展，阅读创新教学要做到把文本引入学生的生命中而非带学生进入文本。