赵国弟

2010年，九年一贯制的上海市进才实验学校因教育发展需求，将初中、小学分离开来，成立了上海市浦东新区进才实验小学。成立之后，我校始终将教育改革作为减轻学生过重学习负担，切实提高教学质量，切实深化素质教育的主抓手和突破口，将“轻负担、高质量”作为教育改革的目标，从而让学生在全面发展中，健康、快乐地成长。为此，我们主要抓了以下几项工作。

一、让每一位教师

成为教育改革的认同者与实践者

我们认为，学校要发展，首先教师要发展；教育要改变，首先教师要改变；教师要改变，首先理念要改变，只有科学的教育理念成为全体教师的共同愿景，教师才会将理念付诸于教育教学实践，课堂教学才会取得可喜的成效，因此，教育的改革首先要从教师着手。

秉持这样的观念，校长在进才实验小学的五年中，充分利用各种场合，不断向全校教师强调：进小“为学生的卓越发展服务”的办学理念，以及结合小学特点所倡导的“以学生为本，教育好每一位学生，让每一位学生都能在自信、负责、文明、快乐、成功中得到主动发展”的教育思想，和“老师教学主导，学生自主学习”“把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人，让学生真正学会学习”的教学理念。并在学习、实践、反思中，使之逐渐成为全校教师的共识，并逐渐渗透于学校的一切工作之中。

为了更新教师的教育观念，我校常年聘请专家入校指导，每学期都会邀请多位资深教育专家来校，为全校教师作专业发展报告，传递、解读教育改革前沿的各种教育理念、教学理论和与时俱进、扎实有效的教学方法，进一步拓展教师的教育视野，激活教师自主发展的意识。

同时，我校在“师德为本、师能为基、研训一体、分层推进”的教师发展基本方略指导下，建立了“五级”校本研修网，“五课”校本教研制，“三格”教师培养制，让教师在丰富多彩的校本研修氛围中，积极主动地践行办学理念和课改精神，提升教育教学能力。

我校还引导教师积极参与教育科研。5年内，我校先后承担了市“小学体育艺术2+1实践研究”，区级“小学高年级导学案的实践研究”“小学生艺体素养的培养”等7个项目和课题的研究，每位教师每年都有微型课题，“思进取、好读书、勤思考、善研究”成为每一个教师的内在需求和自觉行为。

另外，我们认为要激发教师自觉参与教育教学改革，必须为教师营造健康的团队文化、幸福的工作氛围。为此，我们用美好的愿景激励教师，用和谐的氛围凝聚教师，在坚持依法治校，以德立校的基础上，加强制度建设，重视人文关怀，每月的集体生日、请假记账、行政家访等制度，给教师以家的温暖，让教师有归属感、发展感、成就感，使教师更乐意参与学校的教育教学改革。

二、让每一位学生真正成为主动学习者

当今的教育十分强调尊重学生的主体地位。在课堂上，我们必须明确教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体，教师“主导”的外因，只有通过学生“主体”的内因才能发挥作用。教师要做好引领者、组织者、参与者、辅助者的角色，充分调动每位学生的积极性和主动性，让每一位学生真正成为主动学习者。

借助参与《小学高年级导学案的实践研究》的区级课题研究，我校将“导学案”的设计与运用作为教学改革的重要举措，将学习任务单引进各年级、各学科课堂，每节课都设计学习任务，少教多学，少讲多练，培养学生自主学习、合作探究的核心学习素养，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。特别是语文课，不再是课上讲、课外练，而是变成学生自主学习、合作探究为主线、关注语言训练、关注表达并辅以精当练习的课堂，让每个学生在课上“有活干”。

另外， 为了进一步激发学生学习的主动性，我们在各个学科实施两分钟微课程。例如，语文学科从一年级起开设两分钟演讲课程，每节语文课前安排一位学生演讲。在语文学科，我们还积极探索“好读书、善表达、写好字”的大语文观，除每节课前两分钟演讲外，要求学生每天早晨到校后安安静静看课外书，要求每个学生每周读10万字。我们还加强写字教学，自主编写了写字教材，每天进行写字训练。其他学科课前两分钟微课程也各有特点，数学每节课前有视算、听算、计算练习，英语有单词大比拼，品德与社会课有新闻发布会，艺术体育有才艺、技能展示，自然等学科有新科技或自我研究项目介绍。总之，课前两分钟微课程的实施，给学生搭建了自主学习、自我探究、自我展示的平台。

另外，在作业设计与布置上，推行了“超市作业”，以满足不同层次学生的学习需求。上述各种教学改革，激发了每个学生课堂学习的积极性和活跃性，使他们切实成为课堂的主人，也在“功到自然成”中提高了教学效益。

三、让丰富全面的课程，

成为促进学生全面发展的阶梯

深化素质教育的载体一定是课程，学生全面发展的基石也一定是丰富而全面的课程，为了深化素质教育，为了学生的全面发展，我们不仅通过教育改革、通过微课程的实施，全面高效落实国家课程，而且，通过自主开发、引进购买、家长参与等举措，开发与实施了七十多门校本课程。特别是艺术、体育、科技等方面，还向社会购买了二十多门课程。

例如，我校将葫芦丝纳入音乐课的学习内容，从二年级起成为每个学生学习的必修内容；每年的“新年音乐会”“六一艺术节”汇演最后一个节目，就是近2000名学生的全场齐奏葫芦丝乐曲，优雅、美妙的旋律，宏达壮观的阵势，令所有观众都感到震撼。我校还将茶艺、水墨画、儿童画、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、毽球等校本课程纳入课表，在不同年级实施教学，乒乓球、足球课聘请校外专职教练任课，以提高训练水平。

社会实践活动是学生接触社会，了解社会的重要途径，对培养学生的社会主义核心价值观、社会适应能力、社会责任感有着不可替代的作用。因此，我校十分重视社会实践课程的开发与实施。每学期除了春秋游以外，更在组织学生走进博物馆、企业等社会实践活动上精心谋划。形成了以“快乐成长”为主旨的社会实践活动六大主题模块，分别为爱国主义、艺术人文、科普环保、法制安全、企业文化和社会服务。根据每个主题模块的德育目标，我们设立了一些固定的实践基地，选择了适切的活动内容，设计了相应的活动方案和学习任务单等，并向学生推荐有个性、有创意的活动场馆。

再如“我快乐着，我成长着”的校本系列课程，为各年级的学生在每学年安排了一项重大的活动，即一年级的“入团仪式”、二年级的“入队仪式”、三年级的“十岁生日”、四年级的“绿色有约夏令营”和五年级的“毕业之旅”。此外，我们每年举行的艺术节、科技节、体育节、世界文化节、新年音乐会，每年进行的国内外各种交流活动，都为学生创设了众多的成长体验机会，让学生在社会现实的历练中学会做人、学会做事、学会感恩。

五年来，无论春夏秋冬，我们坚持每天开展阳光体育活动，让学生学会健身技能，养成良好的健身习惯。我们坚持每年11月至第二年5月，实行冬令制，推迟到8：30上学，让学生们多睡一会儿。我们努力加强教学改革，开设丰富多彩的课程，切实深化素质教育，让学生感受成长的愉悦和学校生活的欢乐，为学生的健康快乐成长和全面发展提供了可能。

我校一系列的教育教学改革，激活了教师的工作热情和育人智慧，改进了教与学的方式，丰富了课程，增加了学生学习生活的体验，减轻了学生过重的课业负担，提高了学生的学习质量和综合素养。我校近几年教学质量快速提升，轻负担、多活动、高质量，学生健康、快乐、全面发展，是学生、家长、社会对我校评价常用的关键词。

深化素质教育，必须持续推进教育教学改革，必须牢固树立“教师首位发展”的理念，在优化师资队伍建设的不懈努力中，突破学生自主学习、全面发展和课程开发与实施的难点。惟其如此，党的教育方针和办学理念才能落到实处，轻负担、高质量，学生健康、快乐、全面发展的育人胜景才能实现。我们深知，教育改革任重道远，不可能一蹴而就。因此，我校教育改革的探究和实践，也一定会在教育综合改革的背景下持续进行下去，努力为每一位学生的卓越发展提供更好的服务。

（责任编辑 甘 璐）