赵天全 高雅娟

学校的数学团队秉承“为了每一个学生的发展”的教育价值观，以培养学生的创新能力为要务，在教学方式、实践活动、评价方式上不断尝试与探索，努力为学生创造一个更适合自己的发展空间。

优化课程设置及教学方式

“思维体操”深入课堂。为培养学生创造力、问题解决能力、想象力、逻辑思维能力，我们设计出一系列思维校本课程。低年级学生在表演、游戏的情境中，通过动手操作、团队合作、打破常规提问等形式，从不同角度思考问题、大胆探索，逐步提高创新能力。高年级的学生在侦探、闯关等情境中培养观察能力、分析能力、判断能力、推理能力等，提升思考能力。

分层教学，因材施教。学校六年级师生进行了分层走班教学。学校还外聘培训机构的教师对学有余力的学生进行提高培养。学生们根据自己的学习情况，选择适当的层次展开学习和探究。教师基于学生学习习惯、学习能力等各个方面的情况，开展个别化教育。我们实施晋降级和一系列评价制度，激发学生的自主意识和学习的内驱力，促使他们学会进行积极的自我管理。

合作学习，自主探究。对于小组合作，一线教师有很多的困惑。学校聘请北京师范大学温思涵博士进行专业指导，对小组合作学习方式进行系统的学习与实践。教师们在专家深入课堂的引领下，在不断提出问题和解决问题的过程中，对小组合作有了更深刻的认识。

设计多彩趣味实践活动

“数学达人秀”秀出数学魅力。针对不同年级学生的特点进行华容道、24点、数独、七巧板、魔方等实践活动。通过开展活动，让更多的学生参与到数学游戏中，为能力出众的学生搭设展示的平台，营造出良好的数学学习氛围。

“速算总动员”让口算更有趣。从2015年秋季开始，我们逐步向各年级推广免费的优质学科APP——速算总动员。知识闯关、擂台PK、时代升级、积分累积等让学生在游戏中开发思维、提高运算能力。教师还利用系统自动生成的学情报告，客观地了解和研究学情，自我反思，适时改变教学策略，以学定教，精准提升学生的速算能力。

小学具大创新。我们以肇基学具为载体，开展了一系列群体性学具助学活动。活动以算卡游戏为主，针对不同年级设计不同的游戏玩法，如“整数六关游戏”“分数游戏”等。比赛形式有“升降赛”“三国赛”“擂台赛”等。游戏规则中蕴含了数学算理，学生在游戏中能发现运算法则。这项活动让学困生又重拾起了学习数学的信心。

创设“希望考试”评价方式

评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习兴趣和改进教师的教学方法。我们要建立一个真正能给每个学生带来希望的评价机制和符合学生心理特点的互动机制。于是，我们在五年级学生中试着开展“希望考试之旅”活动，建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

“希望考试”考核方式多样，将试卷分层并设有游戏和讲题环节。在“希望考试”中，教师不再是监考者，而是主持者、鼓动者。主考官要对学生进行多元评价，对讲题人进行必要的启发。我们设计的多元评价制度为不同考场的学生设置“优、良、及格、准及格、不及格、超”的等级并制定出详细的等级标准和晋降级标准，目的是诊断和鼓励，而不仅局限于给出具体的分数。这样的考试消除了学生的恐惧，激发了学生学习数学的兴趣与热情。