吴剑南

摘要：微信作为一种新兴通讯软件，逐渐以一个高姿态步入教育的领域。教师可以利用手机的特性同微信功能多样性相结合，将专业知识、课外延伸、家校沟通等内容采取基于微信的方式发向学生，形成师生之间点面结合的教学模式，丰富了学习的内容，方便了教学的开展，及时获得学习的反馈，实现了课堂内外的有效结合，打破了传统教学模式时间与空间的限制。

关键词：微信；移动学习；及时反馈

中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0255-02一、微信同教育相结合的应用背景

微信作为一种新型移动通讯软件，走入大众的视野已经三年有余。用户可以通过微信与好友进行形式上更加丰富的类似于短信、彩信等方式的联系。微信软件本身完全免费，也因为更灵活、方便、智能，且节省资费受到大家喜欢。2012年3月底，微信用户破1亿，耗时433天。2012年9月17日，微信用户破2亿，耗时缩短至不到6个月。截至2015年6月注册用户量已经突破6亿，是亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件。

凭借着庞大的用户群及丰富强大的功能，微信已逐渐征服用户的心，并开始作为一种营销工具，逐渐向医疗、教育、交通等行业应用延伸。

（一）手持移动设备的新特性

1. 普遍性、便携性。随着手机使用的环境不断成熟以及经济各方面的逐步发展，手机在人们生活中已经变的十分普及。而一部智能手机小巧玲珑，被誉为“掌上电脑”。只要在有网络的地方，用户可以轻而易举的实现足不出户，便晓天下事。无论是在生活娱乐还是在工作效率上，都能用手中小小的手机实现任何想做的事。据工信部日前发布的数据显示，今年前八个月，我国累计生产6.99亿台，同比增长了19.3%。而在手机中微信的安装比率高达55.2%，成为与微博和QQ并驾齐驱的三大社交软件之一。

2. 网速的提升。4G是第四代通讯技术的简称，G是generation（一代）的简称。4G系统能够以100Mbps的速度下载，比目前的拨号上网快2000倍，上传的速度也能达到20Mbps，并能够满足几乎所有用户对于无线服务的要求。从目前全球范围4G网络测试和运行的结果看，4G网络速度大致可比3G网络快10倍，意味着能够传输高质量视频图像，与高清晰度电视不相上下。

不仅仅是4G网络的优势网速，很多基层在基础设施中也已逐渐完善WiFi的网络覆盖，某些乡村在几年前就已经实现村村通宽带，在很多地方，不仅是饭店、商店、门面房、理发店等地都有良好的无线信号。[5]

（二）微信的功能

1. 即时通讯。支持不同设备以及不同平台之间的语音短信、文字短信、视频、图片和表情。支持多人群聊（最高10人）。

2. 节省流量。图片、语音盒视频优化，1M可发约1000条文字信息或者1000秒语音信息。另外，后台运行只消耗2.4K/小时。

3. QQ离线消息提醒。当用户QQ处于离线状态时，微信可接收QQ消息、QQ邮件以及可以回复文字和语音消息。

4.公共平台。公共平台能够主动向用户推送重要通知或趣味内容。用户根据指定关键字，主动向公共平台账号提取常规消息。公共平台帐号针对用户的特殊疑问，为用户提供1对1的对话解答服务。

（三）移动学习的新理念同微信的新结合。移动学习可以简单理解为利用移动设备进行学习或者当学习者在移动时进行学习[1]。传统观念认为，移动教育具有不受时间、地点限制，以及个性化服务等优势，但同时也存在自己的缺点。由于手持移动设备的硬件条件有限（无键盘、屏幕小等），图片等多媒体信息无法在其上显示，而这些信息对于学习理解知识往往是必不可少的[2]。然而，随着互联网的大规模普及以及多媒体设备的跨域式进步，很多移动设备都能够完成日常生活和工作上的需求，在某种程度上，手持移动设备在完成目标的效率已经更适合某些特定的传统教学设备。

移动学习同微信结合具有以下特点[3]：

1.微信平台成本低廉，简单易上手，技术门槛低，不仅方便学生利用微信整合教学信息而且能够丰富学生的认知，而且大大降低了传统教育方式对师资、费用、教育环境等稀缺资源的需求；

2.微信的即时通讯能力非常强大，不仅教师端能够以多媒体和网络社区的形式呈现，而且学生之间也能够轻而易举的分享和交流；

3.学习者能够利用“零碎”的时间进行学习，对于不擅长做学习笔记、学习兴趣不足和性格内向的同学提供一个展示自己和提高学习效率的机会；

4.学习者可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习，提高了学习者的学习积极性，增加了学习群体的自由组合；

5.移动学习将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，在微信平台上，师生之间不仅仅再是简单的教学关系，更能转换成朋友关系，从传统的“教”为主教学模式转变成更多是以“学”为主的学生之间自主学习的模式；

6.移动学习有利于构建终身学习体系，提高全民素质，教学不再是着眼于课堂，更拓展到课外，不仅是停留在学生阶段，更注重于终身学习的理念。

二、微信在课堂教学中的应用

（一）学习环境分析

1. 分析适用于微信教学的学习环境，主要调查学生的手机使用情况。在学生的手机适用情况达到预定能够开展教学活动的标准下，才能有效开展教学。

2.确定能够匹配教学目标的教学制度，如何正当利用微信的功能来完成教学活动。这需要教师首先制定学生使用手机参与教学的规定，并保障学生使用微信参与教学的独一性。

3.分析学生的基本特征（是否符合具备使用微信参与学习的条件）、学生使用微信的偏好、使用微信后学习的效率以及参照教学目标后制定适宜的学习主题和评估标准。

（二）开展微信支持下的教学活动

1.制定目标，学习者在完成教学后所表现的结果；

2.选择教学策略，在教学活动中，采取什么形式来保障学生的学习效率。

3.课堂上，教师利用制定好的教学策略，开展教学活动；

4.激发学生的兴趣与主动性，采取小组结合式，把学生分为几个群，利用先前制定的学习主题，通过微信发出，引发学生之间和师生之间的讨论；

5.利用朋友圈和公共平台发布一系列的教学内容和课外知识扩展，引导学生自主学习并进行知识建构。通过学生回答和完成教师设立的教学问题和教学作业，参照评估标准和教学进展，可以利用微信展开一对一和一对多的讨论和交流；

6.教师应和学生之间保持及时和畅通的交流。了解学生对所学知识的掌握情况，及时调整教学内容的难易程度。教师要对学生课前、课中以及课后这三阶段的学习进程进行控制，以免学生由于遇到问题得不到解决而失去动力和兴趣；

7.评价对教学过程有监控和控制作用，对教师和学生则是一种促进与强化。教师通过学生的反馈做出评价，找到结果同预想目标的差距，及时做出调整，有助于师生及时调整教与学的模式及方法。

三、基于微信的家校互动平台

（一）微信是家校沟通的桥梁

1.学生与父母的交流。一般情况下，青春期前后的学生与家长和教师之间存在很多的隔阂，即使学生在学习方面和生活方面有很多困惑，通常也都会发表在QQ空间、微博或者微信朋友圈上。很多学生家长在问及孩子学习情况时，往往都是丈二和尚——摸不到头脑。甚至教师也存在着在“课堂管不到，课余见不着”的情况。面对这种情况，很多家长都感到万般无奈，但心里很是着急。中小学生正直发育期和敏感期，这就要求双方时间存在一种合适的交流方式。通过微信平台，学生、家长和教师能够通过朋友圈了解各自在角色之外的生活，可以有效化解尴尬，并能潜移默化的把双方的角色最大程度上的平衡，更便于双方方互相了解的更多。

2.家访。往常，教师进行家访时，往往会顾忌很多因素，学生家长是否有空、回馈信息是否滞后、学生多等。然而，通过微信聊天功能，教师不仅能够即时有效的进行同家长的交流，对学生现有的学习现状进行综合性的分析，并提出简单有效的引导策略。

3.师生之间的交流。学生尽管在白天度过学习的时间，但沟通主要局限于几个朋友之间，所以到了晚上，学生都习惯利用各种社交软件进行一天学校学习生活的交流讨论，而这些交流讨论内容及时间都会一字不漏地保存在群聊记录中。由于教师和学生走出课堂时，没有机会互相交流。这时，通过微信，师生不仅可以在微信群里一对多聊天，并可以一对一的进行课下指导。并且，教师可以根据学生之间的聊天记录和朋友圈发表的心情，了解学生的学习状态以及对知识点的理解和疑惑，从而进行思考并整合大多数同学的疑问，列入第二天的知识梳理过程中。

4.开展课余活动。信息时代的快速发展，使得人们能够享受“足不出户，便晓天下事”。正因为如此，人们能够通过互联网轻松获取大多的知识。然而，科技也正是一把双刃剑，人们往往更多选择坐在电脑前。而现在大多数学生的身体素质令人堪忧，除了在学校里的学习时间，剩下的就都把时间交给电脑。在教学活动开展完，教师可以通过微信组织一些课外活动，不仅仅学生之间，老师和家长也可以参与进来，根据学生的情况，制定合适的计划，鼓励学生充分展示自己的才能。

5. 安全定位。在微信的功能里，有“查找附近的人”这一功能。它可以基于GPS对用户的手机定位锁定在1000米之内。教师和家长可以通过在“查找附近的人”一栏里，看见学生所在的活动范围，并推测学生目前的状态，能有效保障学生安全。

四、微信运用中小学教学中的意义

（一）微信在教学活动中的积极意义

1.利用微信提供的公共平台可以帮助学生完成学习任务，达到学习目标。微信给学生提供了更多自主学习和抒发言论的机会，教师可以根据学生在微信的群聊天记录和发表的心情说说，根据学生的需要和问题在课堂上及时调整教学内容，整合学生混乱的知识，知道学生学习的思路，帮助学生理清脉络，提高课堂学习效率。

2.微信作为一种新型教学工具，引入教学能够有效激发学生的学习动机，提高学习兴趣。兴趣不仅是学生学习的源泉，更是教师有效教学的保障。通过微信的各种功能，结合教师制定的学习计划和学习策略，能够最大化的提升师生在学习上的兴趣和积极性。

3.利用微信可以拓展学生的视野和激发学生的创造力。教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能、创造潜能都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有的目标都重要。微信给每个学生都提供了展示自己的舞台，一些性格较为内向的学生也可以借助这个舞台向火山一样爆发自己内心的力量，让教师和学生发现自己的光芒[4]。

（二）微信在教学活动中的需要注意事项。在国内，移动学习虽然已经有了一定的应用，很多学者提出“QQ教学”、“微博教学”、“YY教学”等等新型的学习方式，然而微信等通讯软件作为一种学习工具，只是作为在教学过程中教学双方之间的媒介而存在。什么教师、什么学生、什么地点、什么时间等等因素在决定微信在教学活动中能否适当开展中起到了很大作用。

1.教师应该发挥什么样的作用。教师在进行教学活动中，不仅仅要具备接受微信参与教学活动的理念，要会正确利用微信进行课程设计，充分利用微信的功能把教学内容丰富的展示给学生。在开展教学活动前，要规范学生使用微信内容，同时要监督和管理学生的手持移动设备。在开展教学活动中，教师更要引导学生如何使用微信，从而取得预想的学习目标。在课余，教师需要制定一些评估标准，判断学生的学习结果同预想目标的差距，来分析是否要继续开展教学还是修改教学和调整有关学生的学习计划。

2.学生如何利用微信来学习。学生作为学习的主体，要有一定的自控能力，首先要树立正确的学习态度。在手机就在面前的情况下，要以学习为主。学生可以利用微信群的通讯功能，在老师、同学和家长之间进行相关的教学交流。可以关注一些教育方面的公共平台，学习一些在课堂上接触不到的知识。

3.学校如何保障基于微信的学习。首先，学校要以积极的态度接受微信在教学中的使用。并制定相应的使用准则和适当的学习策略。其次，认真开展学生对于手持移动设备的正确使用的理念。最后，要确保微信在教学活动中的有效率。

（作者单位：宁夏大学教育学院）

参考文献：

[1]叶成林.移动学习研究综述[J].电化教育研究，2004.

[2]时荣.移动学习的发展和应用状况综述[J].计算机工程应用技术，2012.

[3]赵瑞玉.4G移动通信系统的热点技术及其发展动态.山西电子技术，2008.

[4]刘静静.微博在中小学语文教学中的作用[J].中小学电教，2010.