刘丽红

摘要：随着现代社会知识专业化和信息化发展，高职院校文化对高职发展的作用越来越成为关注的焦点。高职院校文化的建设是一个任重而道远的过程，其中文化与教职工归宿感有着紧密的联系。

关键词：高职院校文化；教职工归属感；建设

中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0196-01在知识经济的当代社会，一个高职院校的短期发展靠领导，长期发展靠制度，持续发展靠文化。高职院校文化能树立高职院校形象、密切高职院校与社会、教职工之间关系、提高教职工综合素质、促进高职院校的可持续发展。

一、高职院校文化对教职工归属感的影响

荀子云：“木受绳则直，金就砺则利”，相对高职院校来说，高职院校文化对教职工归属感有着不可忽视的作用。

（一）高职院校物质文化能孕育教职工的归属感。高职院校物质文化主要包括高职院校培养的人才和提供的服务、高职院校的工作环境和生活环境等。当高职院校培养的人才或提供的服务在市场竞争中获得成就时，教职工会感觉到自己辛勤的付出转化为了成果，获得了社会的认可，能够在潜意识里激励教职工，激发成就感，提升教职工对于学校的忠诚度，并孕育归属感。当高职院校为教职工提供比较舒适的工作环境时，也能有效调动教职工的积极态度，发挥潜能，提高工作实效，对学校也会更加满意度。

（二）高职院校的精神文化能提升教职工的归属感。高职院校精神文化是用以指导高职院校开展教书育人等各种行为规范、群体意识和价值观念。当高职院校在某个层面上能够为教职工的发展空间提供足够大宽广的舞台时，使教职工的基本需求、情感需求、安全需求、自尊需求等方面得到满足时，教职工就会对学校产生一定高度的认同感，并且忠诚度也会随之提升。

（三）高职院校制度文化能深化教职工的归属感。高职院校的制度文化一般以制度汇编、章程等形式呈现，属于高职院校文化的硬性文化，一般由高职院校的人事、财务、资产、科研、教学、后勤等各种方面的规范和行为准则的汇集。职代文化与教职工的关系密不可分，直接影响高职院校的发展目标能否达成。在当下“以人为本”成为越来越多的高职院校制度文化的核心，说明教职工的地位和作用在高职院校得到重视、关心和尊重，这也在无形中深化了教职工归宿感。

二、教职工归属感对高职院校文化的影响

（一）教职工归属感能提升高职院校文化的凝聚力。当教职工拥有归属感时，他会把团队当成一个家，把自己当成家的一份子，把家的发展目标和自己的发展前途主动地捆绑在一起，对这个家的忠诚度和依赖度会提升，有一种家荣我荣，家亡我亡的存在感和使命感。故高职院校在发展过程中，要不断给予教职工归属感，形成“高职院校教职工是一家”的文化氛围，不断增强团队的凝聚力。

（二）教职工归属感能增强高职院校文化的合作力。教职工在一个团队里，既要自觉和他人携手共进、同舟共济，同时也要尊重个性、宽容他人，在工作中形成互相信任和相互帮助的关系，一起同甘共苦，共同提高，分享成果红利。良好的合作氛围是个人和团队成功的保证，也是高职院校高质量发展的重要前提。所以，高职院校在管理中要努力培养教职工的归属感。

（三）教职工的归属感能保障高职院校文化的可持续发展。教职工对高职院校产生类似家一般的认同感和忠诚感，会不断激励教职工为学校的发展贡献自己的一份力量，为建筑学校的高楼大厦加砖添瓦。发展成熟的高职院校文化会在无形中让教职工产生一种自豪感，认为自己工作是最棒的，所在高职院校是最棒的，从而激发他们教学的积极性和科研的创造性，从而使高职院校形成一股源源不断的可持续发展动力。

三、建设具有教职工归属感的高职院校文化

随着经济的发展，国家的政策会在需求中提出变革，高职政策随之发生转变，也必然对高职院校文化建设产生巨大影响，也给全国大大小小的高职院校文化建设提出了新的要求。怎样建立起良好的能够增进教职工归属感的高职院校文化已经成为当今提高高职院校核心竞争力的重要途径。

（一）以人为本，积极开展高职院校文化建设。

1. 创设人文关怀的工作环境。在工作环境中，要充分运用人本、校本、当地等的一些特色来设计校园，布置工作环境，使教职工在舒心的环境中能放松地工作，在潜移默化中认同高职院校。

2. 创设和谐的人际关系。要鼓励加强教职工之间的互相协作和团结友爱，形成一种“互相帮助和谐友爱”的良好氛围，减轻教职工的工作压力，营造一种简单、干净、团结的人际氛围，使教职工免去复杂人际关系的纠缠与无奈。

（二）着力关怀，为教职工营造家的温暖。

1. 合理的薪酬制度。拥有合理的薪酬体制己经成为高职院校吸引人才和留住人才的根本。完善福利制度，适当提高教职工的工资薪酬待遇，从福利和待遇上给教职工给予保障，用合理的薪酬制度来激发教职工的工作热情。

2. 有吸引力的奖励制度。奖金的作用主要是激励、利益调节、需求导向，所以奖金和奖励的设置体制对教职工高职院校归属感的养成也有莫大的影响。高职院校如果对做出特殊贡献的教职工进行特殊奖励，鼓励教职工在这方面继续作出贡献，能够提升教职工的满意度，有利于教职工高职院校归属感的培养。

（三）重视教职工的个人发展。

1. 合理的人员岗位匹配。高职院校在人岗设置、管理中，应当认真考虑职位设置的合理性，在安排工作的时候挑选适当的人选。只有将教职工合理的安排到合理的职位上，才能有利于教职工的高职院校归属感的培养。

2. 建设以技能为重点的培训制度。在激烈的市场竞争中，高职院校必须完善培训制度，重视对教职工的技能培训，培育德技双馨的教职工。

高职院校和教职工共同成长，共同进步。良好的高职院校文化不仅能促进社会效益的提高，同时还能给高职院校带来一批有着良好文化素养和强烈归属感的优秀教职工，以高职院校为家，才能更好的为高职院校做出贡献。这样，高职院校才能更好的生存发展，才能更加具有生机与活力。

（作者单位：广东机电职业技术学院）

参考文献：

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[2]童学敏. 高职校园文化建设的问题与对策[J]. 中国职业技术教育，2011（04）：94-96.

[3]冯力婉. 河南新升格高职院校教职工队伍管理研究[D]. 郑州大学，2010（05）.