熊智慧

摘要：本文首先就大学物理实验教学的现状及存在的问题进行了简要阐述，接着针对于此，提出了完善大学物理实验教学的对策。旨在通过于此，全面提升大学物理实验的整体水平。

关键词：大学物理；实验教学；现状；对策

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0095-01对于大学生而言，物理一直都是一门最为基础的理工科学科，物理这门功课掌握良好的话，对其他理科类学科往往都能起到触类旁通的作用。而对于大学物理而言，实验是其重要的教学组成部分，很多生僻的物理理论知识都需要经过实验加以验证和说明，而在实验操作中，学生的动手能力和实践能力也会得到不同程度的进步。因此，重视并关注大学物理实验教学意义重大。

一、大学物理实验教学的现状及存在的问题

（一）实验教学体系不合理。在我国高校的物理教学中，不管是学校、教师还是学生其对于物理实验的重视程度都是明显不够的。受到我国应试教育思想的多年影响，他们都认为大学物理的教学重点是课堂教学和理论教学，而实验仅仅是理论教学的附属品而已。有时间的话，可以进行一些简单的物理实验，如果时间不允许，相应的实验环节是可以随意取消的。在这种错误思想的指导下，我国大学的物理教学体系一直都走不上正轨。同时，有的学校不理解物理实验的内容，仅仅将一些硬件的设备和环境作为评价物理实验开展好坏的标准，这些都是严重制约我国大学物理实验活动的开展的。

（二）教学理念、教学方式落后。在我国，就算是实验环节，教师都始终充当着唯一主角的位置，很显然，这是不利于大学物理实验教学开展的。由于受到陈旧教育理念的制约，很多物理教师沿用多年以来老套的物理实验，不加以创新和发展，很难调动当代大学生对于物理实验的兴趣。同时，目前大学物理实验的教学方式也相对比较落后，其始终以理论知识为唯一实验目的，进而使得实验与实验之间的联系性非常小，具有很强的分散性。这样的物理实验设置很显然难以完全调动学生的学习积极性和热情的。根据笔者调查，目前大部分的在校学生都将物理实验作为自己修完学分的手段而已。

（三）实验室仪器设备陈旧，实验内容老套、方法单一。自从我国开始高校生源扩招以来，每年就有越来越多的学生能够顺利进入到大学进行学习，但是扩招也是一把“双刃剑”，对于一些大学而言，其本身的教育经费和精力就很是匮乏，有加之大量的生源扩招，使得学校的硬件和软件都完全跟不上。特别是对于物理实验而言，很多大学多年来一直未对实验室中的器材和器具等进行更新。由于实验设备的陈旧，实验的内容也只能一直沿用多年的内容，而不能与时俱进，跟随时代的发展而进行更新。

二、完善大学物理实验教学的对策

（一）改革课程体系，建立实验教学体系。要想使得大学物理实验的教学变得更加的贴近时代，改革原本的课程体系，建立一套全新的实验教学体系至关重要。这个实验教学体系可以包括三个方面的指标，第一，基本型实验。这是实验的基础环节，也是实验中必不可少的内容。通过基本型实验，学生掌握一些设备的操作方法和实验方法。同时还能够掌握一些基本的实验理论知识。这一般是最为基础的一级实验体系。

第二，提高性实验。这类实验具有较强的综合性和应用性。通过这一等级的实验锻炼，能够培养学生具有一定的创新能力，这对于其将来的学习工作往往能够起到非常重要的作用。例如，光纤传感、非平衡电桥等都是属于这一类型的实验范畴。

第三，这是大学物理实验教学体系中的最高等级。这个等级对于学生的要求非常之高，因此并不是每一个学生都能独立完成这一体系的实验任务。因此，这一体系的实验是留给一些学习有余力或者是对于物理实验有兴趣的学生进行的。在这个实验体系中，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择自己想要研究的实验方向，并在教师的帮助下自主完成实验过程的设计和操作。

（二）创新教学理念和方式，激发学生学习兴趣。要想让大学物理的实验开展效果更为良好，教师的教学理念和教学方式的改进势在必行。在新形势下，高校教师必须重新定位物理实验，并在教学中对其高度重视。很显然，物理实验对于教学的促进作用远比教师想像的要大很多。因此，教师应该一改以往不重视物理实验的思想，并逐渐改变自己的教学方式，在物理实验中不要事事包办，而是应该留给学生足够多的时间进行自主的操作。换句话说，在实验教学中，教师仅仅是教学活动的辅助者而已，学习的主角应该始终都是由学生担当。只有教师充分的“放手”后，学生的主观能动性才能被充分激发，进而对物理学习产生强烈的兴趣和热情。

（三）优化实验设备器材，改革实验教学方式。物理实验与物理理论教学不同，其并不是仅仅依靠教师的口头讲解就能完成的教学项目。不管教师的授课技巧再高超，离开了相应的实验设备器材的支撑，教师的教学都会没有任何色彩和意义可言。因此，要想物理实验的开展效果得到提升，学校就必须花经费对学校陈旧的实验设备进行更新换代。特别是随着近年来科学技术的不断发展，越来越多的高科技知识层出不穷，学校如果不紧跟时代的步伐，对自己原有的实验器材等进行更新的话，学生就会被日新月异的科技远远的甩在身后。也可以想像，在这样环境下培养出来的学生素质自然不会有很出彩的地方。

各个高校应该结合自己学校的实际情况，将物理实验与多媒体和信息技术等高新技术进行相互结合。通过互联网设备将一些创新的实验方法和实验理念引入课堂，让物理实验教学最终能够突破时间和空间的限制，让物理实验的内涵外延都得到不断的延伸。

结束语：

综上所述，对于物理而言，实验始终是其密不可分的重要一部分。因此，在高校物理实验教学中，物理教师应该紧跟时代的步伐，结合学校的实际情况，不断更新自己的教育理念，为物理实验教学带来全新的时代活力，让学生在实验中充分感受物理的魅力所在。

（作者单位：成都师范学院物理与工程技术学院）

参考文献：

[1]吴永均. 大学物理实验课程教学的现状及其对策研究[D].杭州师范大学，2011.

[2]杨小红，叶建忠. 大学物理实验教学的现状调查及对策研究[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2014，16：246-247.

[3]张勇，邢红宏. 大学物理实验教学的现状与对策[J]. 中国现代教育装备，2009，01：89-91.