摘要：5E模式下高中英语词汇的探究式学习是一次教学尝试，在具体操作过程中，笔者发现部分参与试验的教师对自己在这种新的教学模式下的定位非常模糊，因此影响了真个教学效果。为了该方法能够在今后更加顺利地实施，故对其过程中教师的角色定位问题进行了探究。

关键词：5E；教师角色

中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0039-01一、 研究简介

5E模式，即指Engagement（吸引）， Exploration（探索）， Explanation（解释）， Elaboration（加工）， Evaluation（评价）五个学习环节。英语教师将该五个环节统一、连贯地运用到高中英语词汇教学中，启发学生遵循这5个步骤对高中英语词汇进行探究式学习笔者在具体的教学试验中发现，较之传统课堂，该种教学模式的确能够在一定程度上刺激学生主动进行学习[1]。但作为课堂教学重要一角的教师，在整个过程中的角色定位却较为模糊。为了该方法能够在今后更加顺利地实施，非常有必要对其过程中教师的角色定位问题进行探究。

二、 英语的探究式学习中教师的角色问题

针对英语教学中教师的角色问题，Hedge提出英语教师应对学习者起到“控制”、“评估”、“校正”“组织”、“敦促”等作用[2]；在此基础上，Harmar则对这些角色或者作用进行了筛选，在英语教师的角色定位中引入了“参与者”这样一个概念，认为教师应参与到学习者的学习中去，而不仅仅是一名旁观者[3]；Ur则提出了英语教师应该对学习者进行指导并且成为他们学习的催化剂，激发其学习的主动性[4]。

靳玉乐则在其主编的《新课程教学方式变革研究丛书之探究学习》中明确指出探究式学习需要教师对其角色做出改变，不能再将自己定位为知识的传送者，而应该成为“学生探究的促进者和合作者”，具体为“顾问”、“组织者”、“参与者”、“引领者”以及“评判者”[5]。

作为一个将探究式学习运用到英语教学中的教学模式，5E模式下高中英语词汇探究式学习中教师的角色应该是以上角色的综合体现。

三、5E模式下高中英语词汇探究式学习中教师的角色

作为一次教学尝试，教师在5E模式下高中英语词汇探究式学习中的角色定位还有待明确，但在教学实践中笔者发现，根据5E模式要求了在此过程中我们教师至少应具备以下3个角色。

1、 引导者。大部分学生已经熟悉了传统的“传授式”英语课堂，所以初次涉及到探究式学习，难免会对这种主动出击式的学习有所不适应。而且5E模式有5个环节，每一个环节都有明确的目的和任务，所以教师在这个过程中很有必要对学生进行引导。引导他们对新的学习方式进行适应，引导他们在完成每一个环节。

2、 评估者。5E模式每一环节环环相扣，上一环节的不足都会对下一环节造成影响，所以教师在此过程中尤其要扮演好评估者的角色。因为正确的评估才能对学生的学习情况作出正确的判断，最后才能决定如何给学生提供必要的帮助。同时作为一种教学尝试，教师在该模式实施初期，还要评估下教学方法本身的优劣，以此来不断改进，促进5E模式在英语教学中的成熟运用。

3、 参与者。要想很好地对学生进行引导和评估，教师必须参与到每一个环节中，或许是以观察者的身份参与，或许是作为小组成员的身份参与，抑或是以顾问方式参与，以何种方式参与则需要根据具体的教学实际情况来确定，但是都不能“喧宾夺主”，不能剥夺学生的主体地位。

四、结语

5E模式下高中英语词汇的探究式学习只是一次教学尝试，在具体过程中，笔者发现部分参与试验的教师对自己在这种新的教学模式下的定位非常模糊，有的是不知不觉的就夺回了自己的权威地位，恢复到了他们的“一言堂”，而有的在这个过程中则过于放任，教师的作用被完全忽略。所以都无法达到5E模式最好的状态，因此对此模式下教师应当扮演的角色进行了浅析，希望能对大家在今后的教学中有所启发，也借此来更好地完善5E教学模式。

（作者单位：遵义师范学院外国语学院）

参考文献：

[1]张以， 杨欣， 秦德娟. 试论5E模式下高中英语词汇的探究性学习[J]. 课程教育研究， 2015 （34）.

[2]Hedge，T.， Teaching and learning and learning in the language classroom[M]， Oxford： Oxford University Press，2000.

[3]Harmer， J.，The practice of English language teaching （4th ed）[M]. Edinburgh： Pearson Education Limited，2007.

[4]Ur， P.，A course in English language teaching[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 2012.

[5]靳玉乐. 新课程教学方式变革研究丛书——探究学习[M]. 四川：四川教育出版社，2005.