孙国宾

本刊讯 2016年3月25日，21世纪基础教育课程改革系列国际论坛数学专场在北京市第十九中学隆重举行。来自加拿大数学教育培训权威机构Spirit of Math教育集团首席执行官科姆·兰根（Kim Langen）、全球教育集团董事长兼CEO杰森·宋，北京师范大学教授曹一鸣，北京教育学院教授顿继安，北京大学附属中学副校长张思明及来自全国各地的专家学者、教师等近200人参与此次论坛。

论坛围绕如何确定数学核心素养这一主题展开积极的交流和深入的探讨。科姆·兰根女士在主旨发言中讲到，数学课程要在学生快乐学习和能力训练两者间取得平衡，一个适合学生发展的数学课程，应是简化定律和运算技能、数学核心、问题解决和合作学习四个方面的有机结合，唯此，才可能培养学生的多维性思维能力。北京教育学院数学系主任顿继安教授则期望，通过数学学习，让人的思维品质有所提升，包括抽象思维、逻辑思维，而数学课程改革的重点和难点在于教师观念的转变，如何从学生和学习的角度培养学生的数学素养，虽有不少有益探索，但还有很长的路要走。

北京大学附属中学张思明副校长在发言中主要阐释了他对数学课程核心素养的理解，他认为用数学的方式解决问题时，表现出的能力就是数学素养，数学教育的目标是让学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维分析现实世界，用数学的语言表达现实世界。

此次活动对提高学生的数学核心素养有积极的影响。在课程改革迈向培养学生核心素养的道路上，“唯分数论英雄”的现实仍存，未来的数学教育，如何在矛盾中寻找平衡，是摆在每位教育工作者面前的一道难题。