黄晶晶

我曾经看过一个关于美国老师和中国老师讲《灰姑娘的故事》课堂实录的对比分析。对于同样一则故事，中国式的教学基于语文阅读分析和考试的需要，要求学生熟记作者简介、进行课文分段、总结中心思想等，所以孩子们学完故事后非常旗帜鲜明地领会了故事人物品质，如恶毒的后母、可怜而又幸运的灰姑娘等。而美国式教学则更多是给孩子铺陈故事原貌，不给任何结论性评价，引导孩子通过自己的思考获得感受，并触摸到现实世界的真、善、美和人性的力量。

因此在设计《朋友船》一课时，我开始尝试用新的“美国式思维”来讲

故事。

《朋友船》一开始讲述“动物们坐了一艘小船，顺着小河来到了大海，遇到了大风暴”。在海里遇到风暴是很正常的事情，更何况是一艘载满小动物的船？动物们在出海之前没有考虑到可能遇到的危险就盲目出发，这种做法是不可取的。于是我抓住这一点提示孩子们思考，在做事情之前都要想一想可能遇到的危险，然后再决定要不要去做，怎样做好预防措施。

故事中讲到“在船被礁石撞到以后，海豚和大章鱼都劝小狗和小猴跳到海里去”。小狗是会游泳的，所以它跳到海里去没事，但是猴子的水性并不好，如果它盲目听从大章鱼的话跳到大海里去，无疑是等于自杀。我让孩子们围绕这点进行思考，并提示他们凡事要自己先动动脑筋想一想，如果觉得不对，就坚决不能做。

围绕“跳到海里去”，我向孩子们抛出了问题：“假设猴子的水性很好，它和小狗跳到海里去是不是就一定不对呢？……