吕丽荣

摘 要：“可编程控制器原理及应用”（以下简称PLC）课程是自动化及楼宇智能化工程技术专业的一门专业技能课程，它是包含计算机技术、自动化技术、通信技术及继电器控制技术的新型工业控制技术。该课程的内容多，涉及范围广，以往的教学和考试侧重理论学习，试验环节薄弱，学生的动手能力差，难以培养应用型人才。经过几年的教学改革与研究，将该课程转变为以项目为驱动，理论和实践相结合，强调技术应用为突出特征的课程。针对该课程内容的多样化，本文从教学内容、教学方法、课程标准的制定等几方面就课程改革和课程标准的制定进行讨论。

关键词：智能化；多媒体；项目驱动

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04C-0065-01

一、教学内容

PLC作为一门重要的专业课，其理论是建立在实践之上的，其教学的根本原则是要注重理论对实践的指导，如何用理论解决实际问题。在内容的选取上要根据行业企业发展需要，依据专业能力、方法能力、社会能力的训练目标，考虑到学生的可持续发展选取课程内容。运用以行动为导向，基于项目的教学设计方法，设计归纳出《可编程控制器原理及应用》学习领域的工作任务，按照由简单到复杂、由单一到综合的原则分布，符合人类认知规律，使学生更有序地掌握理论知识，提高实践能力及培养职业素养，突出的特征是以项目为驱动，理论和实践相结合，强调技术应用，为以后的工作和学习打基础。

二、教学方法与手段

本课程在讲授时把多媒体教学、实物教学、项目教学及网络教学平台相结合，使学生在学到PLC理论知识的同时，加深理解，掌握分析解决专业问题的思路和方法，提高实际动手能力和学习兴趣，明确专业能力要求和发展方向。

课题组将理论课堂搬进实训室，实现理实一体化教学模式，教学的实施由原来采用“课堂讲授”转变为以行动为导向，以项目为驱动的理实一体化教学模式。

（一）注重教学设计，培养学生的创新思维

教师应注重课堂教学设计， 注重强化学生的创新意识，发展学生的创新思维，采用情境教学，激发学生思考的积极性，课堂教学中教师要抓住知识的内在联系，有的放矢地创设问题情境，从而把学生带进一个广阔的思维空间。教师要有针对性地提出问题，让学生在现有知识水平和认识能力的基础上分析、讨论、解决问题。

（二）采用互动式教学，让学生积极参与

课堂教学强调启发性和互动性，确立以人为本，以教师为主导，学生为主体的教学方法，努力调动学生的自觉性和积极性，除了面授，要有作业课，开展一定的讨论，变学生被动式学习为主动参与式学习。

（三）引入案例分析能取得良好的课堂教学效果

课堂教学以“案例为中心”，将案例教学贯穿于课堂教学，在PLC的理论教学中引入案例分析，并在实验教学中得到验证，这样既帮助学生加深了对理论知识的理解，又提高了学生的实践动手能力，更能有效地培养学生的综合素质。

三、课程标准的制定

本门课程主要让学生掌握PLC 的基本原理、结构及编程方法，具有电气控制系统分析和设计的基本技能，具备一定的PLC 程序设计和应用能力，并能有效地应用到楼宇控制工程领域。

该课程作为楼宇智能化工程技术专业的一门重要的专业核心课程和理实一体化课程，突出的特征是以项目为驱动，理论和实践相结合，强调技术应用。本课程从最简单的项目开始，依次递增技能难度，学生在实际的项目中学习理论知识并培养动手能力，为职业能力培养奠定基础。为此，我们将根据以下几点实施：

（一）以培养PLC应用专项能力为重点，创建工学结合的课程模式

坚持以职业岗位综合能力的培养为主线，以“行动”为导向、以“学生”为主体、以“知识”为基础、以“能力”为目标，选择项目式的教学方式，以“任务”为载体，对学习模块进行重组，培养学生的职业能力和动手能力，确保可持续发展。

（二）有效运用项目教学法，注重理论与实践结合

以项目实例为中心展开，将项目教学贯穿于课程教学全程。使学生掌握知识技能的同时，提高对工程技术问题的动手能力、判断能力、分析能力和解决能力，是“技术应用型”课程教学过程的一个创新。

（三）教育理念先进，教学方式灵活，注重知识传授的有效性

注重知识的实用性，一切从实际应用和岗位要求出发，适时调整教学内容。采用形式多样的教学方法和手段，使学生的学习效果和岗位要求吻合，做到所学即所用。

课程标准是教育管理、编写教材、教师授课的直接依据，也是评估与考试的依据，课程必须按照课程标准组织实施。课程标准制定的目标是具体确定课程性质、目标、课程主要内容与要求、进度安排、资源配置（含教材、教学资料、实训条件等）及教学实施。在教学改革的过程中逐步完善，制定合理的课程标准，在此基础上提高教学质量和教学效果。

基金项目：2015年内蒙古建筑职业技术学院校基金项目：楼宇智能化工程技术专业可编程控制器原理及应用（PLC）课程的标准研究。

参考文献：

汤自春.PLC原理及应用技术[M].北京：高等教育出版社，2006.