冯薏儒

[摘要]阅读是提高广大社会公众文化素养的重要手段，同时也是广大社会公众日常生活当中的重要组成部分。本文拟从当前我国儿童的阅读现状出发，深入分析与探讨分级阅读在图书馆儿童阅读推广中的必要性，明确分级阅读对图书馆儿童阅读推广的作用，进而在此基础上为如何运用分级阅读来让孩子阅读合适的图书提供相应的对策或建议。

[关键词]分级阅读；图书馆；儿童阅读；必然趋势

[中图分类号]G252.1[文献标识码]B[文章编号]1005-6041（2016）02-0076-04

1儿童阅读现状

阅读能力在很大程度上反映了主体的学习能力，儿童阅读是其后续接受更为深度教育的一大基础，同时也是提升孩子精神文化素养的重要方式。然而，我国少年儿童的阅读现状却不容乐观。《中国儿童早期阅读现状与对策研究报告》指出，西方发达国家儿童在6—9个月时就开始阅读，而中国儿童则普遍要到2—3岁才开始阅读活动；美国儿童在4岁后进入独立的、自主的大量阅读阶段，而中国平均到8岁（小学二年级）才能达到这个水平；美国孩子年阅读量是3万字，中国孩子的阅读量是每年5 000字，只占他们的1/6[1]。根据这一国际对比数据显示，我国儿童在阅读的启蒙时间与阅读量方面都存在令人担忧的问题。与此同时，由于我国应试教育体制的限制，国内中小学生群体在阅读的过程当中呈现出功利主义的趋向，即往往为了应付考试或者获得高分而选择阅读一些习题解答类或者作文辅导类书籍，鲜少有时间或者鲜少主动去接触一些有利于丰富与沉淀心灵发展的文学书籍与经典名著。……