孙洪娜

学会合作学会创新是新世纪全球教育的主旋律，倡导自主合作探究的学习方式是课程改革最重要的理念之一，小组合作学习也成为了课程改革当中课堂教学的一种很普遍的教学方式，它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而，目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在注重形式，忽视实质，缺乏实效的现象。

在我们课堂教学当中，怎样才能通过小组合作学习提高学生的学习品质和培养良好的学习习惯，怎样才能更好地营造小组合作学习的氛围？影响因素很多，我们重点讨论一下小组合作学习的分组方式，小组合作学习分组方式的不同，直接影响到小组合作学习的效果。

一、合作学习小组的组建，要从学生的学情出发，符合学生的实际水平和学习需求。

二、合作学习小组的组建，要有利于调动学生合作的积极性和主动性，促进学生良好的合作品质和合作习惯的形成，有利于发展学生的个性。

三、合作学习小组的组建，要根据学习的内容，不同的内容可以有不同的分组方式。

不管采用怎样的合作小组的合作形式它的目的都是为了更好的促进学生之间的合作，能够提高学生合作能力，我们很多老师采用了合作小组的形式，但随意性比较大，没有考虑学习能力的差异，兴趣爱好的不同，心理素质的差异，分组没有达到最优化。……