梁振奇

【摘 要】从书面教材、教师教学、实际操作等方面分析网络综合布线课程教学存在的局限性，提出网络综合布线教学的改进措施。

【关键词】中职 网络综合布线 问题 措施

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）03B-0151-02

网络综合布线是一门集计算机技术、计算机通信技术和控制技术、建筑技术为一体的多学科综合交叉的学科。当今社会对这样集多学科为一体的网络综合布线的专业技能型人才迫切渴求。中职学校为适应社会的需求，将网络综合布线作为计算机网络技术的一门核心专业教程。但由于网络综合布线课程涉及电子电路、物理、控制等相关领域学科的内容，而其不仅要求理论知识扎实，而且还是一门高要求的实践型课程，因此在中职学校中，应将网络综合布线的设计、施工、项目管理、工程测试与验收等作为重点来对学生进行课堂实训、现场实训、项目工程实习。但是，在现有条件下，教学条件和教学认识以及对专业技能实践性的重视度上都存在着缺陷。

一、网络综合布线课程教学的局限性

调查发现，网络综合布线课程教学的局限性较为突出地主要表现在教学、教材和实操三个方面。

（一）书面教材方面。从现有的《网络综合布线》教材来看，很多院校或者说很多出版社出版的各种《网络综合布线技术》教材结构、理论都千篇一律，没有创新实例内容，没有工程项目实例，以理论居多，要求进行实践很少，并且在一些重要的需要进行实际操作的内容上简单概括，很少收录带有工程背景的实验。

（二）教师教学方面。网络综合布线课程在相当长的时期内，都是理论与实践脱轨，理论与实践教学不能一一对应，教学上侧重于理论教学而不注重对学生动手能力的培养，而此种教学模式早已不适应当前网络综合布线相关技术岗位上对于人才的普遍要求。

比如在实际理论教学中，许多老师只是泛泛而谈，或者一带而过，不能将重点和关键点理出来进行重点讲解。以“认识网络传输介质——双绞线”为例，有的教师仅仅是按照书面的意思来告诉学生有关双绞线的参数，以及它是一个样的介质，而这样太过空洞的讲解完全不能让学生们理解。对于它的介绍应当结合电学物理学基础拼解参数的由来和设定的原因来讲解，当然能提供实物就更好了。这样一来才能便于学生的理解和应用。正是由于某些院方不重视此课程的实践教学，因而学生动手实践能力差，只知道设备名字，对基础操作一无所知，这对培养学生的职业能力是非常不利的。

除此之外，一些院方过于重视全国网络综合布线技能大赛，调动校方大部分的人力物力去培养和锻炼几个参赛选手，虽然对提高校方名声有很大的作用，但对于学生整体的素质和知识水平的提高帮助并不大。实践证明，这样的教学模式或者是那些培养出来的比赛能手并不为企业所认可，就业情况依然不容乐观。因为企业需要的是有着扎实的学识，并且懂实际操作规范、有一技之长、能与企业合作并且不懈努力的人才。

（三）实际操作方面。网络综合布线技术课程是一门对于动手能力有着极高要求的学科，教师在进行此课程讲解的时候空谈理论是行不通的，而这一授课模式也早已不适应当前社会的发展。要完善此课程的教学环节，就必须拥有自己的网络综合布线的实训室，但目前市场上成套实训设备的价格普遍在20万以上，这对于发展中的中职学校来说投资建设这样的实训室显然不切实际。但要想培养学生的动手能力与实际解决问题的能力，在学习期间不对其进行实践的实习显然无法满足社会上对于网络综合布线相关技术领域的专业型人才的需求，而一间拥有完善设备的综合实训室，能让学生完成从设计、安装、测试以及验收等综合布线环节的实训，通过对于专业知识的掌握来进行学以致用的实操，与实际项目实现无缝对接。而学生也必须经过大量的实践才能适应或胜任相应的工作岗位。从现有教学实际操作上，这是许多中职学校都普遍缺少的核心环节。

二、网络综合布线教学改进措施

（一）针对教材的不足。从笔者教学中所持有的《网络综合布线》教材上看，教材在前言部分虽罗列了该教材主要选取的六个项目，并且由浅入深、循序渐进地介绍网络综合布线这门课，但从整体架构上分析，针对实训课程的编排还是有着诸多的不足，涉及的实训只有项目6，而前几个项目都是安排的理论知识。要想将理论知识与实践教学实现无缝对接，那么应当以实践为重点、以理论知识为辅，因为实践的过程就是一个学习的过程，边实践边学习才能让学生记忆深刻，只学习不实践反而会让学生觉得这样的课程枯燥乏味，渐渐地失去学习的乐趣。针对教材，中职学校可以在获取大量的教学经验之后与工程部的教师一起编写符合自身教学特色的教材，并且教材里面的实例应当选取与当前时间最接近的案例，做到紧跟时代潮流。

（二）针对教学方面。在教学方面，首先，教师应当在教材之外，自己准备比较完善的补充资料来做到对教材的补充和更新。其次，对传统教学模式进行更新，将理论与实践课合二为一，即边实践边学知识。还可以有创新性地将传统理论教学上升一个等级，以辩论式的工程项目实践教学来引导学生参与，引导项目驱动，如此一来，在辩论式地过程中既可以调动学生参与的热情，也能让学生寻找有利的证据来支持这一观点，并且在今后的实践中逐步得到验证，证实自己所持有观点的正确性。将学生置于主动席位上才能收获意想不到的效果。最后，网络综合布线技术的发展日新月异，应当及时地将一些前言新知识和新技术的介绍融入现有教学大纲中，真正做到以人为本、以现实为基地针对市场需求来培养技术型人才。

（三）针对实践方面。从当前网络综合布线课程的教学体系来看，教学应当在教材外由教师自由安排一些基础的实践课程，使得学生能够真正地参与到综合布线教学中，比如在“认识网络传输介质——双绞线”的教学中，教师就可以适当地结合双绞线端接的教学一起进行，让学生自己动手做相对应的端接操作，在比如在任务“认识综合布线系统”，最好能够与学校或者工程部的达成共识，安排学生参观并进行实地实习，针对现有布线系统进行实际的介绍，如此一来学生才能整体掌握布线系统的概念，以及对该门课程有一个整体的把握。

正所谓“实践出真知”，只有通过实践的锻炼才能让学生更深刻地掌握所学知识。在平时进行教学的过程中，应当结合现有多媒体教学的水平，采用幻灯片进行图文教学，还应当切实地结合一些实际动手操作演练。比如在任务“光纤连接”的教学中，众所周知，现有光纤连接到每家每户，然后与自己的电脑连接必须要有连接介质——网线，那么就可以让学生跟随老师一起进行网线的实践制作教学，无论是采取分组的方式进行网线制作、网线测试，还是由教师在一旁指导，都能提高学生的实践技能以及沟通、协作能力，这对于今后走上工作岗位有着实际性的意义。

（四）针对实训方面。纵使现有中职学校的实训室建设或者实训设备上远远不能满足现有教学实训要求，但也不能随之任之，应当积极地寻找校外合作的机会，建立校外实训基地，积极地与多家企业达到合作共识，开展校企合作，比如为学生提供实习基地、提供勤工俭学的机会，如此一来，真正地提供了学生实践的机会，既能发挥社会效益，又能为学生正式走上工作岗位奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]王公儒.网络综合布线系统工程技术实训教程[M].北京：机械工业出版社，2009

[2]王公儒，孙社文.网络综合布线人才需求规格和培养模式探讨[J].计算机教育，2009（9）

[3]李奇国.网络综合布线教学改革与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008（6）

（责编 刘 影）