【摘 要】花鸟画在我国有着悠久的历史，在国画中占有十分重要的地位，它以独特的表现手法闻名于世，有极高的艺术价值。通过对写意花鸟画的学习，可以让学生感受到国画的美感和笔墨意趣，了解写意画的特点和风格，还可以在培养技法能力的同时，加深学生们对中国传统绘画精神的理解与兴趣。

【关键词】写意花鸟 ；教学；文人画

中图分类号：J21 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）04-0220-01

我国的花鸟形象甚至比人物画出现得还要早，早在新石器时代的彩陶上，就有花木鸟兽、虫鱼等图案。到了唐代，由于人们生活水平的提高和审美观念的转变，花鸟画逐渐从绘画体系中独立出来，后来出现了黄筌和徐熙这两位花鸟画的大家，产生了“黄家宝贵，徐熙野逸”的两大流派，标志着花鸟画已进入成熟阶段。到了宋朝，随着文人画和院体画的兴起，花鸟画得到了进一步的发展。元代的赵孟頫和倪瓒将中国花鸟画推向了写意的方向，明清两代是中国写意画的确立和发展时期。明朝以陈淳、徐渭为代表的一批文人画家，把笔线与书法结合起来，粗笔狂纵，豪放恣肆，开创了大写意画风的鲜明特色。明四家之一的沈周笔精墨妙，擅用水墨淡色，继而有陈白阳在其水墨写意基础上以生宣纸作画，使水墨韵味产生了前所未有的艺术效果。沈周留下的一卷《卧游图》的画册，里面画有各种动物植物：有蜷缩着脑袋的黑猫，圆圆的脑袋，看起来很闲适；一只刚刚孵出没有多久的小鸡，神采翩翩，憨态可掬；一个红澄澄挂在枝头的石榴，这些在他笔下都生动起来了。他的花鸟画删繁就简，注重对事物的形似与神采的表现，王世贞对沈周的花鸟画更是推崇，他曾经说：“石田氏乃能以浅色淡墨作之，而神采更自翩翩，所谓妙而真也。”沈周的花鸟画，用色较浅，用墨很淡，形象逼真，妙不可言。到了清朝，扬州八怪金龙、黄慎、郑燮、李蝉、李方膺、汪士慎、高翔、罗骋等一批富有创造精神的画家，在继承优秀民族传统的基础上，摆脱种种束缚，不拘一格，大胆创新，留下了许多艺术珍品。了解我们中国写意花鸟画的发展史有利于学生更好地学习写意花鸟画这门课程，同时也能体会到中国的古典美学和意境，仔细品味每一位画家作品中的思想情感，提高鉴赏能力。

一、大量的临摹

绘画的构图是创作成功的关键。在创作过程中，如果只在造型准确上用功夫，或只专注于笔墨技巧，而放松了对构思布局、主题思想、宾主地位的慎重研究和安排，即便费尽心机，也得不到好的效果。因此，历代画论都重章法、布局的研究，所谓章法、布局，就是构图。而我们的学生要在绘画上进益，首先最重要的一点就是要进行大量的临摹，历代名家辈出，无论是绘画技艺，还是构图上都臻于完美，有许多基本技法可供临摹，既可以临摹名作的构图、造形，又可以学习用笔、用墨、用色。因此，在写意花鸟画中教学过程中，老师首先要让学生大量临摹优秀的作品，这是最基础的一个环节。

二、让学生了解写意花鸟画的特性

中国写意花鸟画，是伴随着文人画而产生的。中国的写意画并不是简单地刻画花鸟虫鱼，而是紧紧抓住动植物与人们思想情感的某种联系而予以强化的表现。它既重视真，要求花鸟画具有“识夫鸟兽木之名”的认识作用，又非常注意美与善的表达，强调其“夺造化而移精神遐想”的怡情作用，主张通过花鸟画的创作与欣赏影响人们的志趣、情操与精神生活，表达作者的内在思想与追求。因此，中国花鸟画十分讲究意境美，因为它可以抒发画家的主观感受，或托物言志，或托物喻情，表现作者的一种内在精神。因此，中国的写意花鸟画中留下作品中最多的就是花中四君子，用梅兰竹菊表达画家的个人情感，比如：荷花，代表着“出污泥而不染”的品质；竹子，则表现高风亮节；梅花，代表着清风傲骨；菊花，则以示淡泊言志。

三、笔墨的运用

要画好一幅写意花鸟画，笔墨的运用很关键。唐张彦远在《历代名画记》“论画六法”一文中说：“古之画，或能移其形似而尚其骨气，以形似之外求其画，此难可与俗人道也。夫象物必在于形似，形似须全其骨气，骨气形似，皆本于立。”就是说一个画家在创作过程中，运用大脑里面客观存在的记忆，然后通过自己的提炼、组织、概括，在画面上再现自然物体的形象，这就必须依赖笔墨。用笔塑造形象，用墨表达神态，从而达到气韵生动的艺术高度。越是技艺高超的画家，他的笔墨就运用得越是娴熟，看似简单的一笔一勾，却是作者多年苦练的结果。笔墨是写意花鸟的一大特点，因此其运用是非常关键的，为了让学生了解笔墨，教师在教学过程中，应该多给学生进行示范，如勾、斫、点、染、皴、擦、揉、摔、拖、擢、挑、剔、涂、斡、渲等，一笔一划，墨的使用十分重要。

参考文献：

[1]伏娜.关于农村初中美术课堂国画中写意花鸟教学的实践研究[J].美术教育研究，2015（22）.

[2]周欣.论搞笑写意花鸟画临摹教学[J].青春岁月，2013（5）.

[3]江澜.传统写意花鸟课程教学方法初探[J].大众文艺，2009（21）.

作者简介：

刘长胜（1971-），男，吉林磐石人，硕士研究生，副教授，研究方向：美术教育。