李君隆+刘伊文

【摘 要】如今，朝鲜语已日益成为一门备受追捧的小语种，对于外国语专业的学生而言，更需加强实践能力。本文另辟蹊径，着眼于日常教学之外的课外活动，探究其现状并简单分析原因，希望找出一套适合朝鲜语系学生全面发展的课外活动指导方法。

【关键词】朝鲜语；课外活动；教学

中图分类号：G521 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）04-0183-01

一、我校朝鲜语系举办课外活动的现状及原因

我们走访了常熟理工学院外国语学院的几位参与、举办学生课外活动的老师和学生负责人，他们均表示明显感到学生参与其中的兴趣不够浓烈。我院系学生会负责人回忆道，在2015年度举办的一次朝鲜语演讲比赛中，甚至采用了等额设置奖项的办法来吸引学生参加比赛，最后人数才勉强凑足。再如很有价值的学术讲座，有时还要通过行政手段来倒逼学生参加。笔者认为这些活动的出发点本来应该是为学生在校的课堂学习“加餐”，如果学生不能够主动、积极地汲取营养，无法亲身投入当中，是对资源的一种浪费，学院的学科建设也无法全面发展，对学生自身的均衡提高更是有着有不利的影响。本该吸引学生的活动，为何鲜有人问津？笔者试着简单剖析其中的原因。

（一）由于某些观念上的原因，使得选择朝鲜语专业的学生大多数都是因招生调剂进入该专业学习的。在笔者此前进行的一项针对常熟理工学院朝鲜语专业学生的抽样调查中，占比78%的学生都表示自己是在非自愿的情况下修读朝鲜语的。这就从根源上影响了其参与课外活动的积极性，更妨碍了学生真正融入本专业的学习。

（二）活动内容形式较为单一。据我们的了解和亲身经历，我院学生组织举办的外语类课外活动缺乏创新性和内涵性。这些文化产品的内在推动力不足，很难直击到目标群体的兴奋点。管理上、实践上的方式陈旧，缺乏创新性思维也是影响学生积极参与朝鲜语课外活动的一大诱因。

（三）活动举办前期的宣传和准备都有所不足。学院将大部分的自主权都下放给了学生和学生组织，然而在实际操作过程中，就会出现学生经验不足、缺乏责任心、学院不能正确引导、宣传不力等诸多弊端。

二、今后举办朝鲜语课外活动的建议和对策

以下是笔者通过观察调研和文献研究得出的几种具有推广性和实践性的朝鲜语课外学习活动类型。

（一）口语演讲类。这一类活动主要以演讲比赛、配音比赛和翻译比赛等类型为主。在这样的活动当中，学生的口语能力能够得到最直接的锻炼，对学生自信的培养也是一个很好的平台。在实际操作当中，笔者认为应该加强宣传和教育，扩大影响范围，必要时还需改变策略，不能让口语演讲比赛仅仅成为一些口语佼佼者的天地。口语练习法也可不只局限于比赛这样一种固定的形式，例如开展“寝室朝鲜语”“朝鲜语角”等纷呈的活动形式。因此除了竞赛性，我们还应该着眼于全民性与普适性，即更应当把目光投向“语言弱势群体”，让他们“会说”“敢说”，才是这类活动的意义所在。

（二）歌舞文艺类、讲座报告类。我院目前开办了诸如女生节、圣诞晚会、外文歌曲大赛等一系列的与外语相关的文艺活动，还会不定期地邀请一些国内外专家学者来校开展讲座和报告。笔者认为，此两者虽然表现形式不同，但本源和内核具有相似之处，即都在侧面为学生灌注语言文化因子。在实际操作中，我们应当重视活动的本质，利用丰富的互联网以及其它鲜活资源，发掘学生的实际需求，与拓展文化交际的目的相结合，共同引领学生寓教于乐。

（三）商务实践类。此类活动契合了我校着力培养复合型、应用型人才的要求。根据我校就业调查表明，有相当一部分的外语毕业生在就业时选择了商务类、经管类的职业，并已成为一种普遍倾向。但遗憾的是，目前很多院校对此尚不够重视。今后可以充分利用各项资源，如加入ERP系统的体验，在朝鲜语专业学生在学习理论的同时，适当拓展商务、管理类的知识，并引入具有一定商业管理背景的专家加以指导，丰富学生的眼界和接触面，使之在就业时不再盲目。

参考文献：

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