刘卫平

引用是一种常见的写作手法。此手法，就是借用，将一些名言警句借用于论证自己的观点中，引用是高考作文出彩的重要路径。若是能用得巧妙，也能“偷”出精彩。正如刘勰在《文心雕龙·事类》中说的“文梓共采，琼珠交赠。用人若己，古来无懵”“经籍深富，辞理遐亘”。

翻开高考优秀作文大卷，不少文章都不乏吸人眼球的名言佳句。据统计，广东省考试院公布的10篇2015年高考优秀作文中，有9篇作文引用了名人名言或经典诗词，有的作文甚至多处引用，可以说，名人名言和经典诗词成为了作文高手们的“至爱”，引用名句是夺取高分作文的一大法宝。为此，笔者总结出一种操作性和实践性强的引用方法，即称为“引用技术”。

一、引用名句的价值

常见的引用对象有古诗词、名家名言、网络流行语、日常俗语等。这些句子，不仅是一种学识充盈，也可以说是一种文学炫耀，因此，常常被作者置于段首，以激发读者阅读兴趣。笔者认为，引用名言名句至少有三方面的价值：

（一）增加文化度，提升含金量

由于名句都富有文学情趣，蕴含着深厚的文化底蕴和情感，因此，它们是为语言增辉添色的潜在资源。俗话说“它山之石可以攻玉”，名句“嫁接”到考场作文中，则可成为作文的“亮点”。正如当代著名文学家秦牧所言“精彩一例胜千言”，名句在时空的经纬上纵横驰骋，以其深厚的积淀和灵巧的智慧，增加了作文的含金量。多用名句，使我们的语言表达精炼而生动；善用名句，使我们的作文意蕴深刻，神采飞扬；妙用引句，就可激活语言，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。

（二）增加可信度，提升说服力

众所周知，名句是作者思想精髓的流淌。它们从时空隧道走来，脍炙人口，承载着丰厚的精神营养，具有永恒性和普适性的特点，因而倍受读者青睐。权威、长者的成说，即庄子所说的“重言”，写作文就要“以重言为真”，更何况，人们都有一种自觉心理：对言辞先例的尊重以及对权威舆论的尊奉。引用名句，就是让自己的灵性与权威的灵性牵手，在智慧的对接、融洽和整合中升华自我，这样升华出来的东西必然值得信赖，佐证力度强，可信度也大。正如汉代扬雄所说的“圣人之言，天也”，名家之言、世人之语成为了征服读者心灵的杀手锏。

（三）增加凝炼度，提升含蓄美

从表达形式来看，名句往往工整骈俪，将名句编织进自己的作文中，能使自己的语言颇具诗词文赋的韵味，显出一种匀称协调而又畅达动听之美。从思想内容来看，名句往往浓缩了深厚的思想感情，具有内涵广、容量大的特点，只言片语、寥寥数字就能概括繁复的现象和感受，语言简洁凝练。这样的引用，丰富了文章的内容，增加了文章的灵气，达到陆机在《文赋》中所说的“立片言而居要，乃一篇之警策”；同时，引句语意含蓄隽永，委婉曲折地表情达意，达到了“兴发于此而意归于彼”的效果。

二、引用技术的格式

引用作为一种漂亮的修辞格，若是仅仅当做一种可供鉴赏的语言现象，这对学生语言表达能力的提高益处不大。大家想想，我们从小学到高中背诵过很多的名言名句，但到了高三，学生写一篇800字的作文，居然很难引用上一句名言。究其原因，一是没有形成比较稳定的引用意识，二是没有熟谙实践性的引用技术。义务教育《语文课程标准》（2011年版本）提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”引用名言名句到底有没实践性强的技术格式呢？为此，笔者梳理了大部分高考优秀作文，总结出四种常用格式。

（一）显摆式引用

这种引用格式常常为“作者+引句”或“作者+出处+引句”，有些引用只有引句而无作者也无出处，格式可以灵动多变，不拘一格。

很多考生写作时总困于想不到恰当的名句，其实，主要原因是不敢大胆架设名句与主题之间的桥梁。引用是显摆的一个有用技术，引用的关键其实不在于“恰当”，而在于“含金量”。引用的名言含金量之所以高，主要在于句子本身有一种人类永恒的精神共识。只要名句与主题有丝毫关联，就可以冲破羞涩的牢笼。若是还要增加引用的份量，最好的做法是，标明作者和出处。这样表面上是增加可信度，实际上能提升引用的阅读征服力。

比如2015年重庆高考满分作文《惭愧也是一种美德》的开头引用：

英国小说家狄更斯说：“恶，往往是昙花一现的，都要和作恶者一同灭亡；而善，则永世长存。”

开头第一段即为一处引用，若是用心咀嚼的话，就会发现狄更斯的名句与主题中心“人做错事，会内疚，会惭愧，也是一种美德”关联并不大；若要说有联系的话，那只能说，名句也在谈论道德问题。这里，把名句置于开头，更多的是将读者带到一种道德高地，引人深思。另外标明名句的作者和出处，而且为作者挂上头衔，更能增添名句的可信度和说服力。

再看2015年广东高考满分作文《张开双臂，拥抱自然》第2段开头，亦为如此。

“每一个人都不是一座孤岛。”约翰·唐尼在《沉思》中写道。人类从远古的人猿走来，依自然而生，傍自然而活。可以说，我们，便是大自然哺育的儿女，大自然精妙的艺术品。

（二）评析式引用

这种引用格式常常为“作者+引句+评析”，也是一种巧妙的引用方法。

若是说显摆式引用较为粗糙的话，那么评析式引用的技术含量显然高出一截。这种引用的引句内容要与主题存在直接关联，或正相关或负相关，也就是说两者的吻合度较高；评析引句需要较强的思维功力。巧妙的引用不仅仅是为了推出引句，更是为了导出作者的思考，增强议论的力度。引句后文常常接着两项内容：评点和分析。评点引句的影响力，分析引句的内涵。

评点的目的在于“吹嘘”引句的震撼力，并把这种震撼力传递给读者。如2015年全国新课标卷Ⅱ高考满分作文《匠人精神，别样风采》的引用：

“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”歌德的这句话时常响在耳边。

这里，作者打破常规，机智引用，“故意”说“时常响在耳边”，强调名句的价值，目的不外乎想兜售名句，冲击读者心灵。下处引用亦有异曲同工之妙：

《史记·礼书》中说：“人道经纬万端，规律无所不贯，透讲以仁义，束缚以刑法。”司马迁说得非常好，甭管干什么事儿，都得有规矩。

当名句内容能直接论证主题时，不妨对名句进行细致分析，挖掘名句的内涵价值，为自己的观点服务，分析时常用的句式是“诚然……可是……”。如2015年福建卷高考优秀作文《行与路》段首引用：

龙应台曾说：“在这世上，有些关，只能一个人过，有些路，只能一个人走。”诚然，泅渡在生命的急流中，有人陪同会增加我们劈波斩浪的勇气，可是人生的重要关口，却往往要一个人去跋涉，才能完成自我精神的升华与成长，实现自我的提升与飞跃。

在亮出作者和引句之后，结合论点，对引句内涵进行辩证性分析，运用“诚然……可是……”句式，体现了作者的多元思维和辩证思考。

（三）嵌入式引用

这种引用格式常常为“引句+‘的+中心词”，这是一种经济且实用的引用格式。

在这种引用格式中，引句嵌入于原文句子中，常常扮演定语的角色，修饰后面的中心词，形成修饰关系，引句与中心词之间也可以是替代关系。此时的引句往往是简洁精悍的诗词佳句。嵌入诗词佳句，能够使得中心词的内涵更为丰富，更为典雅，也使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“触摸”到作者的文化积淀和人文素养，给阅卷老师留下美好的第一印象。比如一篇高考优秀作文的引句短语：

“宜将剩勇追穷寇”的执着；“独钓寒江雪”的悠闲；“迅雷不及掩耳之势”的迅速；“泥腿子想做科学家”的嘲讽；“霞光亦满天”的余热。

引句对中心词进行解释修饰，使内容更为形象，更为具体。再如2015年湖南卷高考优秀作文《命运在自己手中》的语段：

当我们手掌命运时，我们需要“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定和勇气，如此，我们便能终达人生彼岸，摘一朵成功之花。

再如2015年广东考生《身近自然，诗意生活》的片段：

身近自然，去享受诗意的生活。我向往“采菊东篱下”的悠闲，我心仪“人迹板桥霜”的静谧，我追寻“低头弄莲子”的祥和……而身近自然，它恰能给我们带来悠闲、静谧、祥和的感受。

（四）穿引式引用

这种引用的格式为“引句+引句+引句”，这是一种富有活力的引用格式。

当写作的思路或者说分论点可以用名句来表达时，我们不妨引用名句来串起文脉，穿引全文，使其成为文章行文转换的语言标志，增添文章的光彩度，使文章笼罩浓浓的文化情味。同时，这样的行文结构放得开又收得拢，读起来自有别样的韵味。从阅卷效果来看，这种引用容易制造兴奋，诞生新意，而在疲惫盈身的高考阅卷场上，阅卷老师需要的正是兴奋点、刺激点，这样看来，这种引用格式就是考场上一种理想的选择。当然，这种引用需要作者贮存丰富的名句，并能智慧地找准引句与分论点之间的关联。

如，一篇被赞为“2015年十佳高考满分作文”的《深入灵魂的热爱》，通篇以名句穿引全文，所有引句均从不同角度描写莲花的特点，表现对莲深入灵魂的热爱，这样的引用诗意地表现了中心。

开头：“江南可采莲，莲叶何田田。”

主体：（1）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

（2）“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”

（3）“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”

三、主题整合与引句运用

如果说，引用格式解决的是引句表达的问题，引用主题解决的是写作对象的问题，那么引用技术解决的就是引句表达与写作对象的组合问题。其实，作文就是一个用语言文字缔造秩序的过程。作文从来就不是一个简单的工程，而是一项长期的系统工程。只有经过序列化、层级化的训练，才可能真正提升学生的写作素养。

遗憾的是，今天的作文教学往往不自觉地滑向鉴赏型创作领地，以致学生即便脑中装有浩繁的名言佳句，写作时还是一头雾水、无从下笔，关键的问题不是积累不够多，而是没有建构起引用的序列化结构，没有得到专项性的训练。

为此，笔者依据主题整合了名言佳句，并分主题来训练学生引用名句的能力，目的在于强化学生运用引用的自觉意识，提升学生的引用加工能力。我国著名修辞学教授王希杰在《修辞学通论》中告诫我们“修辞格的生命全在于运用”，于是，笔者归纳了八大主题：时代价值、青春时间、沉默与表达、传统与现代、变革与坚守、读书与写作、人性与品德、物质与精神。每大主题都配有30句名言佳句，每次小作文规定主题或者中心论点，要求引用两个以上名句。通过一段时间的训练，学生的引用意识明显增强，更可喜的是学生引用名句的能力得到明显提高，引用名句的格式自由灵活，语言自然，文采飞扬，意蕴深远。借来梅花一缕魂，“借”来他人深邃的思想，学生的作文才能真正抵达刘勰所说的“据事以类义，援古以证今”的高地。

比如“时代价值”主题有下列名句：

上世纪的战乱时代，偌大的中国，放不下一张安静的书桌。而今日，偌大的中国，再难找到平静的心灵。（央视著名主持人白岩松）

活着就是一种成就。（中国现代哲学家张岱年）

我是哭着来，笑着走。（中国著名文学家金克木）

人生如钟摆，在痛苦和领奖台之间徘徊。（德国著名哲学家叔本华）

这是最好的时代，也是最坏的时代。（英国著名小说家狄更斯）

下个世纪将是复杂性的世纪。（英国著名物理学家霍金）

……

据此，笔者要求学生围绕“坚守道德底线”观点，写一篇不少于150字的小作文，必须引用两句以上名言，选择“时代价值”主题中的名句。学生的作文精彩纷呈，如：

坚守内心最纯真的道德底线，恪守社会最质朴的规则。英国小说家狄更斯曾说过：“这是最好的时代，也是最坏的时代。”诚然，喧嚣的时代炙烤着人的心灵，美丽的玫瑰在远处摇曳，但是，我们不能仅仅为了心中的玫瑰而冲破道德底线，因为，那是对社会秩序、对他人利益的践踏。叔本华曾告诉我们，“人生如钟摆，在痛苦和领奖台之间徘徊。”在徘徊中，我们不仅需要坚守“任尔东西南北风”的道德底线，更需要有胸怀天下、放眼四方的高远。

上面引句主题貌似不能论证论点，两者没有一一对应，吻合度不高，故通常看来，作者不会把这样的引句引入其中，但是，在这里，作者巧妙地把主题置于时代背景下来思考，找到了引句与论点之间的契合点。于是，底蕴丰厚的语段就诞生了。

可以说，名句就犹如翅膀，作文就应该多想想为即将飞翔的鸟儿插上希望的翅膀，使文章闪烁出诗意的光彩。要使名句化为笔尖下的真实，就得借助一套引用技术，在实践中升华对技术的运用，在训练中践行言之有“引”，笔下生花。

[作者单位：广东省中山市实验中学]