魏胜生

编号：O1（2016）13-02-01

一节课的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的，因此简约而高效的数学课堂就成了我们一线教师的追求目标，教学中我努力通过学生动手实践、师生平等对话、引导提问等方式展开数学活动，追求有效的数学课堂.以下是本人在追求有效课堂教学中的几点做法.

二、大胆跳出课前预设，让平等对话实现有效课堂

数学教学中，学生的认知水平和已有的知识经验往往出乎我们的预料，导致教学无法按原来的设计思路进行下去，这是就要求教师随机引导，灵活点拨，及时调整，顺着学生的思路，尊重他们的发现，让教学在平等的对话中演绎精彩.

案例：“认识单数和双数”教学片断

（苏教版第二册练习六的一道练习，目标是让学生圈出和读出30以内的双数后，教师指出什么样的数是双数，什么样的数是单数.学生按题目的要求依次圈出了30以内的双数，并读了一遍 ）

师：同学们，刚才我们圈出来的数——

生1（腾地站了起来）：老师，我知道，我们圈的都是双数.

众生：我也知道，在幼儿园老师就告诉过我们了，我还知道没有圈的都是单数.

（大家七嘴八舌，搅得课无法进行.难道都知道了吗？这时为了稳住他们，也激发一下他们的兴趣，我大胆地跳出了教案的预设）

师：同学们真不错，知道的还真不少，那你们是怎么认识双数的呢？

生2：双数就是一个比一个大2.

生3：双数就是从2开始数，每次加2个.

生4：双数就是从2开始，隔一个，数一个，隔一个，数一个.