张勇　杨红

摘 要：在电气类高职专业的《电机学》课程改革中引入工作任务导向教学法，注重工学结合。开发出适合高职学生的工作任务，以学生为主体，教师为主导，实施教学做评一体化教学，有效地调动学生的学习兴趣。从实施的效果看，工作任务导向教学法使学生的参与度、实践动手能力有了提高。

关键词：工作任务导向；教学做评；电机学课程

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.09. 204

1 引言

受传统教育观念的影响，在电机学课程教学上，主要是以教师为主体、以课堂理论教学为主的讲授教学法，这种教学法在职业教育中不能适应以就业为导向，以能力为本位的高职教育需求。在教学过程中，开发工作任务导向的教学模式，实现以学生为主体，以教师为主导，激发学生的学习主动性，加强学生动手参与工作过程，培养团队合作精神是职业教学改革的方向。

2 工作任务导向教学法改革内容

我们跟踪调查近几年我校电气毕业生服务面向、就业去向、就业岗位，发现大部份学生从事变压器、电动机、同步发电机的运行维护与检修工作。高职电机学课程内容的构建是将原有学科体系下的教学内容进行体系的解构，以工作任务为载体，整合理论知识和实践知识，开发基于工作情景的学习任务，加强教学做一体的课程内容体系，以满足职业岗位能力需求。

当前职业教育课程改革的方向是以开发工作任务为导向的情景式教学。传统学科型电机学课程教学中，主要介绍电机的结构和工作原理、基本电磁关系、稳态运行特性等理论，这种学科型教学重点讲授相关理论、概念、计算，让高职学生在课堂上难以接受。……