陶新

三、教学高潮的掀起方式

1.让学生参与，师生共掀高潮。

新课标理念和学校的教学模式都强调“学生是学习的主体”，大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，贯彻“以生为本”的理念。这就要求教师必须站在学生的角度，根据学生的实际情况，下工夫设计教学环节，在课堂上建立师生之间交流互动和谐的关系。反之，如果教师脱离实际设计的教学高潮，学生必处于被“牵着鼻子走”的地位，即使参与其中，其主体地位也不能很好地体现出来。要想掀起教学高潮，就要了解学生，把教师的问题意识转化成学生的，让学生在一定的角色体验中牢固地把握知识，形成自立自主的学习意识。

教学《邹忌讽齐王纳谏》一课时，笔者了解到学生对故事内容把握准确，于是笔者让学生课前组织编情景剧：各小组长担任编剧，组员当扮演者、背景说白者、道具设计者、问题告白者。课堂上，学生们生动形象地再现了该故事情节。在这一过程中，学生积极参与，投入到课堂中，并从中进行思考，得出了许多问题的答案。以上设计体现了以“学生为主”的思想，掀起了教学的高潮。

2.用真情呼唤掀高潮。

文学即“人学”。白居易说：“诗者，根情。”诗歌、散文教学如离开情的感染，语言文字就成了干枯的符号，因此教学文学作品，重在深入挖掘教材中的情感因素，以情动人，感染学生。马克思也说：“人类在探索真理时，丝毫不动感情地进行探索的事是一件也没有的。现在没有过，并且将来也不可能有。……