[摘 要]“传道、授业、解惑”自古以来就是教师最重要的责任与使命，大学专业课程教学中既要求学生掌握基础知识、基本技能，又要求学生树立正确的人生观、价值观和世界观。结合自己的教学实践与体会，探讨在“环境学概论”专业课程教学中对学生进行道德观念和人文精神教育、科学观念和科学态度教育、环境法制教育、警示与安全教育、通识意识教育等“传道”过程的具体实践。

[关键词]环境学概论;传道;专业课程

[中图分类号] G424 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）01-0167-02

“师者，所以传道授业解惑也。”在高等教育中“传道”主要指培养大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，塑造健全的人格。“授业”主要指教师专业知识的传授。“解惑”主要指教师作为学生的引导者，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的基本能力。习近平总书记在2014年“五四”重要讲话中指出：“青年人的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”“传道”在这其中起着非常关键的作用，它关系到我们培养合格的社会主义建设者和接班人。然而，目前在我国高等教育中只重视思想政治理论课中的“传道”，而忽视了专业课程中的“传道”;专业课程教学中教师往往注重“授业”与“解惑”，而对“传道”元素挖掘不够，这些问题的存在不利于大学生核心价值观的形成和健全人格的培养。因此，探讨专业课程教学中的“传道”具有重要的现实意义。

一、“环境学概论”教学中的“传道”的必要性