何炎芬　谭芳

[摘 要] 创业心理品质的教育一直以来都是高职创业教育的重要内容。从积极心理学的角度，在现有研究的基础上，对创业心理资本的内涵进行探讨，并对高职创业教育中创业资本的开发问题提出相应的对策。

[关 键 词] 高职创业教育；积极心理学；创业心理资本

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）03-0036-02

2015年全国高校毕业生规模达749万，比2014高校毕业生的727万，再增22万，再创历史新高。随着毕业生规模的不断扩大，以及高校毕业生就业形势的发展，鼓励高校毕业生自主创业逐渐成为各高校人才培养与就业工作的重要部分。党的十八大报告指出：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业”。而据调查，相对本科、硕士毕业生而言，高职高专毕业生自主创业的意识更强。《2014中国高等职业教育质量年度报告》也显示，高职毕业生中以抓住和利用市场机遇而进行“机会型创业”的比例逐年上升。新的就业形势也给高职院校的创业教育提出了新的要求，激励高职院校的教育工作者不断思考探索高职创业教育的新思路。

一、创业教育的内涵

对于创业教育的内涵，国内外都没有统一的界定。如美国学者强调，创业教育重点是要使受教育者理解创业的内涵实质，重点培养他们的个性品质，使其具备创业所需的基本素质和技能。澳大利亚的学者则把年轻人生存力的培养作为核心，同时也注重创新性、适应性等个性品质的培养。……