叶林

[摘 要] 高职高专生源构成的差异化要求教师探索出适合不同层次学生的教学方法，培养学习兴趣，调动学生积极性。以民办高职为例，分析了高职英语教学现状，研究高职英语对普高生和中职生的差异化教学策略，以符合人才培养的要求。

[关 键 词] 高职英语；普高生；中职生；差异化教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）03-0032-02

随着高招政策的不断改革，近年来，高职高专的生源与以往发生了变化，录取的学生中既有普高生又有中职生。面对两种不同类型以及有着不同教育背景的学生，如何有效地进行英语教学，让学生学有所获，是各所大专院校尤其是民办高职院校积极研究的课题之一。

一、高职英语教学现状与存在的问题

（一）教学现状

由于高招大众化导致生源水平下降，民办高职的生源除了普高生以外，还有一定比例的中职生。中职生的英语平均水平比较差，有的甚至还停留在初中水平，在大学阶段需补习中学未能掌握的语言基础知识、普高生的英语水平相对好一些，但还需要进一步提高听、说、读、写、译的能力。

（二）存在的问题

传统的高职院校在英语教学制度上并没有针对中职、普高这两类生源进行区分对待，仍然采取统一的教学目标和教学模式，没有重视学生的差异性，导致组织课堂教学困难，教学效果差，考试的尺度难以把握，基础差的学生考试还是不过关，失去了学习的信心；基础好的学生有时受到了基础差的学生的影响，不认真对待学习，或是因为考试内容过于简单而放松了学习，使之英语水平没有得到提升。……