董雪

时光在书页中一天天翻过，蓦然回首，我已经在学校度过了十个春秋，日复一日，年复一年，我一直在重复着英语教学工作。面对学生的英语成绩丝毫不见起色，我在思索中感悟，如何才能提升教育质量？在课堂中，我的学生能够简单地听、说、读、写，可当他们遇到长篇阅读文章时，课堂就如一潭死水，学生的“静”与我的“急”形成了鲜明对比。

近年来，随着新课程改革的深入，我能够深刻体会到很多学生的英语素质得到了提高。可是教学改革、新课程的开发也造成了小学英语课堂“两极分化”的现象。这着实让我苦恼了很久，也让我在教学中不断地进行反思。结果我发现，原来自己并没有完全领悟新课标的精髓。新课标要求我们：要面向全体学生，一切要为了学生的发展。新课标还提出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍、补充或调整。我知道，其他英语教师和我一样，都在英语教学中努力去达到新课标的要求。可是结果呢？教材的开发和教学的改革造就了一批优秀的学生，而“两极分化”现象也愈演愈烈。我认为自己在教学中忽视了一点就是：语言教学要归其本真，要遵循语言发展的规律，不能舍弃所有的传统的教育方法。在本文中，我主要谈论英语课堂中的朗读教学。学困生的最大特征就是：根本就不会读。你叫一个完全不会读课文的学生怎么去听懂、交流或做题呀？一直让他们补语法、背单词，我认为是无济于事的，关键是要让学生学会读课文，认真背诵课文，有了一定的语言基础和知识的积累，方能自如地与人进行交流、沟通。朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。但是，如今朗读却成了课堂被人遗忘的角落。

一、小学英语课堂教学中加强朗读教学的重要性

（一）朗读可以培养学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语，必须先动口模仿，通过朗读所学的句型、课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读，可以训练正确的语音和语调，培养语言表达能力。有了这种能力，就能为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说，使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。

（二）朗读能够帮助学生记忆词汇

孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，单词放在句子里，联系上下文更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，能通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。

（三）朗读也是提高学生口语能力的重要手段

学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说、写起来就可以运用自如。如学习了“Asking the way”一课，学生就能在熟练朗读和背诵课文的基础上，把文中的语言进行重组扩充，进行实际操练。如：

A： Good morning，Li Ping.

B： Good morning，Liu Hong.

A： Can you tell me the way to the Zhong Shan park？

B： Sure，you can go by the No.15 bus

A： Can I go on foot？

B：sure，if you like .It is not far.

A： Thank you very much.

B： You are welcome.

这样的练习，有助于训练学生自己不规范的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。

（四）朗读可以促进学生听力和思维能力的发展

朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。

通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，激发学习兴趣。

二、如何进行朗读教学

（一）范读

用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。

（二）领读

利用录音机领读，让学生把握正确的语音语调，是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其是教师富有深情的领读，正确又优美的语音语调，使朗读富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更好地激发学生学好英语的积极性。

（三）伴随情景的朗读

借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。

（四）齐声朗读

齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。

（五）个别朗读和分角色朗读

个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。

（六）背诵并复述

背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，能背诵课文的学生，英语学习是不会差的。复述有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。

综上所述，我认为小学英语教学应注重朗读教学，让朗读充满活力，极大程度地激发学生学习英语的兴趣，课堂中让每一个学生参与朗读，尽量减少教学中的“两极分化”现象，并要科学地整合教材，优化课堂教学结构，真正做到如新课标所要求的那样：让每一个学生都得到发展。