覃花妹

【摘 要】目前，不少小学生尤其是差生对作文感到很难很难，对作文有一种畏惧感，往往谈“文”色变，以致使厌倦作文，无法提高语文成绩。笔者根据自己多年的教学经验，从兴趣引导、贴近生活、增加词汇量、开阔视野等几个层面探讨了如何引导小学生作文容易入门，力求探究出一些行之有效的方法。

【关键词】小学生作文 入门 方法

织来表达一个主题意义的文体。写作是语文科教学的基本要求。那么怎么引导小学生作文容易入门呢？笔者根据多年的教学经验，谈谈本人的做法。

一、兴趣引导法

著名的美国心理学家和教育学家杰姆·布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对学习内容的学习动机。”这种学习动机的核心便是兴趣。兴趣是求知的向导，是学习的动力，是最好的老师。科学巨人牛顿在苹果树下看书，对一个熟透的苹果从树上落下的现象产生浓厚的兴趣，既而发现了万有引力定律；著名科学家达尔文在一次考察中对某岛上生物的外形异样产生兴趣，进而深入研究，写出了《物种起源》，提出了生物进化论，推翻了“世界一切生物都是上帝创造的”这个亘古不变的说法。可见兴趣是最好的学习动机，正如孔夫子所说的那样：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

因此，用兴趣来引导学生写作入门是最有效的方法，它可以化难为易，变被动为主动，让不想写作文转变为很想写作文。在语文科教学中激发学生的写作兴趣，引导学生写作文入门就会达到事半功倍的效果。

二、贴近生活法

著名教育家陶行知先生指出：“生活即教育，社会即学校。”教育与人类生活相伴，密不可分，小学生写作入门也离不开生活。2002年，胡锦涛同志在视察《人民日报》社提出的新闻改革要遵循“贴近生活、贴近实际、贴近群众”三原则，同样适用于语文科作文教学。坚持“三贴近”原则，可使新闻工作“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，同样也可使学生写出富有生活气息的优秀作品。

在作文教学中，我引导学生：作文其实并不难写，只要把生活中的一些事，用文字表述出来，再加以自己所感所悟，使之能表达一种中心思想，就是一篇好习作。例如我班的一个学生写了一篇《喂鸡》的日记：

今天中午，妈妈让我去喂鸡，我提着半桶鸡食朝鸡舍走去。当我打开鸡舍的门时，里边的鸡就纷纷朝我跑过来，刚开始我以为它们是来啄我的，我很害怕，但后来发现它们并不是啄我，而是集中到鸡食桶边抢食，我赶紧把鸡食放进盆里让鸡吃食。突然想起妈妈交代过，喂鸡时别忘了放水，于是我就拿盛水盆到水龙头处打了半盆水放在鸡食盆旁边，我发现大鸡小鸡都啄了几口食，又转身喝了几口水，可有趣了。忽然，我发现在鸡舍的墙角有两个又白又圆的东西，我走过去一看，“哈哈，原来是鸡蛋”。我最爱吃鸡蛋了，妈妈每天都煮一个鸡蛋给我吃。我明白了妈妈养鸡是为了让鸡下蛋给我吃，妈妈真辛苦，以后我要帮妈妈喂鸡。倒完鸡食，捡起鸡蛋，关上鸡舍的门，就完成喂鸡任务了。原来，喂鸡是一件很有趣的事情。

生活是写作素材的仓库，多鼓励学生写贴近生活的作文，就会使学生找到源源不断的素材，有话可说，有事可写，进而实现了小学生作文容易入门的教学目的。

三、增加词汇量法

作文是用文字表达的，所以词汇量越多，作文就越容易下笔，而且作品质量就越好。如何快速增加学生的词汇量呢？笔者根据多年的教育教学经验总结出几种有效方法。一是让学生多看书。针对小学生的特点，可让他们多读一些科普读物、故事书、童话等，正所谓 “读书破万卷，下笔如有神”。二是通读唐诗宋词。唐诗宋词是中华文化的瑰宝，古人有本事把景色写得活灵活现，在写作中可用上类似的比喻、通感、拟人手法。三是每天坚持写随笔。不要求多，一天写50字足矣！正所谓聚沙成塔，聚少成多。四是看成语词典。这是最麻烦的方法，也是最有效最速成的方法。作文中如果能运用上恰当的成语，可使文章“妙笔横生”，“流水生花”，但老师要提醒学生运用要恰当，否则会弄巧成拙，还要提醒学生不要引用太生僻的词语，否则让人看着易产生厌烦感。

词汇量是积累出来的，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，多读多背，自然就水到渠成。学生掌握了丰富的词汇量，写作就会如虎添翼、游刃有余了，也就感到作文不难下笔了。

四、开阔视野法

旅游可以让人放松身心，开阔视野，洗涤心境，可以欣赏大好河山，可以感悟人生，了解各地的风俗习惯，见识各地的奇人异事。读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数！意大利著名的旅行家马可·波罗在中国元朝时游历中国17年，给后世留下了脍炙人口的作品《马可·波罗行纪》，对后来新航路的开辟产生了巨大的影响。可见，旅游的作用非同一般。老师在教学生写作入门时，可与学生家长沟通联系，让家长在假期多带孩子出去旅游，让孩子开开眼界；可利用第二课堂带学生前往参观爱国主义教育基地，让他们接受革命传统的熏陶；可带学生参观国家在建的大型项目，让他们感受国家发展的脚步和时代发展的潮流。小学作文尤其是四年级作文大多是记事和写景，在假期带学生多去外面转转，对学生写作是有益的。学生看得多了，心头也就有东西写了，自然就可以出口成章、下笔成文。

总之，我们老师要不断探究出一些有效的教学方法来让学生真正会写作文、爱写作文，从而提高学生的作文水平。

【参考文献】

[1]叶上雄著.陶行知生活教育十讲[M].成都：四川教育出版社，1989.

[2]戴自俺，龚思雪著.陶行知幼儿教育的理论与实践[M].成都：四川教育出版社，1987.

[3]小学生优秀作文编辑部著.小学生优秀文[M].沈阳：辽宁少年儿童出版社，2000.

[4]陶保平，袁文辉编.小学语文教育新视野[M].上海：华东师范大学出版社，2003.