陈先安

摘 要：《义务教育语文课程标准》从大语文观角度对学生的课外阅读提出了硬性要求。本文针对普遍存在的学生课外阅读“量少质差”的现状，提出“大语文观的树立是落实学生课外阅读目标的前提”的观点，论证了教师树立大语文观的必要性和可能性；同时为保障语文教师尽快树立大语文观，把课标提出的课外阅读目标落到实处，提出了几点建议。

关键词：树立；大语文观；实现；课外阅读

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0069-01

大语文观的树立，是实现新课程标准课外阅读目标的前提。这是大部分学者认同的观点。那么，什么是大语文观呢？本人认为：大语文观是指与提高学生语文素养相关的知识体系。而课外阅读，是大语文观下语文教学的重要组成部分。只有树立了大语文观，我们才会自觉地将学生的语文课外阅读纳入教学范畴。过去很长一段时间，学校的语文教学完全定格在一本语文教科书上。总之，在人们的习惯记忆里，语文就是放在学生书包里的那本印有“语文”二字的薄书。即使有部分教师具有“读书破万卷，下笔如有神”的认识，但是这些教师有的迫于应对考试，将学生的广泛阅读视为左道予以强力制止。长此以往，学生兴趣寡淡，诸种能力难以发挥。因此，我们只有树立大语文观，才能将课外阅读融入，才会创造性地组织指导学生有效地、有序地开展课外阅读。

2001年秋季，语文课程标准和新课标教材开始在全国38个实验区进行实验。……