张黎黎，于　兰，李鸿文，骆降喜，周　思，田顺亮*（．桂林医学院附属医院，广西桂林5400；．桂林医学院，广西桂林54004）



PBL对学生影响的探析

张黎黎1，于兰2，李鸿文2，骆降喜2，周思2，田顺亮2*
（1．桂林医学院附属医院，广西桂林541001；2．桂林医学院，广西桂林541004）

摘要：目的探索PBL对学生的影响。方法选择全科医学专业的学生实施PBL，然后以问卷的形式设计17个调查项目，对采用PBL的学生从知识、能力和态度3个方面进行调查，以判断PBL对学生的影响。结果17个调查项目中，除对已学知识的应用巩固作用、信息资源采集能力的提高和学习报告撰写能力的提高这3个项目的正性得分较低，与设定的基准分相比，差异无统计学意义（P>0．05）之外，其他各项目的正性得分均较高，与设定的基准分相比，差异有统计学意义（P<0．05）。结论PBL对学生的知识、能力和态度有着良好的促进作用，但也存在着明显的不足，有待改善。

关键词：PBL；知识；能力；态度；正性作用

基于问题的学习（Problem Based Learning，PBL）旨在以学生为中心，推动学生积极进行探索式学习，其核心是以问题为中心，以学生讨论为主体，以教师为引导。通过“头脑风暴”式的小组学习，以专业知识的学习为载体，培养学生自主发现问题、解决问题的能力[1－3]以及良好的个人品质和团队精神，使学生在愉悦的氛围中得以全面发展。

由于我校首次探索性地应用PBL，且经过PBL培训的师资力量尚比较缺乏，因而每届招收50名学生的全科医学专业成为比较合适的实践对象。经过一年的探索性实践证明，PBL对学生有着积极的影响，但同时也发现了一些问题，现介绍如下。

1　 PBL实践方法

1.1 PBL分组

将2011级全科医学专业的50名学生随机分为6个固定的学习小组，每小组8～9人。