陈利红

摘 要：随着高等院校的教育改革，导师制教学逐渐向高职高专院校广泛推行，本文将从高职英语教学的现状、导师制教学是否适应高职院校英语教育，以及高职院校导师制教学改革应注意哪几方面这几个角度，浅谈高职英语教育与导师制教学方法的融合。

关键词：高职英语教育；教学方法；导师制教学；教学方法探讨

1 高职英语教学的现状与特点

我国的高职高专英语教育， 通常由基础英语教育与职业英语教育构成，旨在培养学生的英语综合应用能力与职业化应用能力，肩负着为学生提供高等教育与职业化教育的双重使命。而高职高专的英语教育，面对的主要对象是未成年的学生，由于其教育群体主动性稍弱，学习目的性稍微欠缺，目前采用的主要教育模式还是以教师讲授为主的大班制基础模式。

2 导师制教学的概念与利弊

导师制最早源于英国，13世纪即已出现在牛津大学 ，最早是以一对一模式出现（即一位导师对一位学生），而后经过不断发展演变，逐渐形成小组模式（即由一位导师引导，以及有共同学习目的或研究课题的学生构成学习小组），其形式是在学习期间，导师定期地、有针地性地对小组进行未竟课题的辅导（导师选题布置，学生备课，学生撰写论文或准备相关材料，课堂互动或答辩，最后进行课后总结。导师制教育一方面培养学生的创新能力、自学能力和思维能力，另一封面有促使教育更专业化，更有针对性。……