张方洁

中图分类号：G632.31 文献标识码：C 收稿日期：2015-12-24

在重视素质教育的今天，小学英语教学不再一味以教学时间的长短或是作业数量的多少来判断教学效果的好坏，而是强调学生对于英语的实际掌握程度以及相关素质的提升。小学英语教学效果的衡量标准，已经从“量”向“质”转变了。

一、加强师生互动，营造融洽的课堂气氛

想要提升英语教学的有效性，融洽的课堂气氛是基础。只有将学生置于一个能够让他们感到轻松愉悦的环境当中，他们才更容易接受课堂、接受教师、接受知识。为了营造融洽的学习气氛，仅靠语言是不够的，教师还应当尽可能地与学生加强互动，学在一起，练在一起。

例如，在小学英语五年级上册Unit 7 “At weekends”单元的教学过程中，为了能够带动学生及时运用所学知识内容进行表达，笔者不仅通过“What do you do at weekends？”的方式提问学生，还会在学生回答问题时适时参与，运用“I sometimes go to the cinema with my friends.”等方法进行回应。

在这样的师生互动之下，笔者再也不是高高在上的教师，而是和学生共同讨论的朋友。在笔者的带动之下，学生也开始喜欢上这种交流方式了，纷纷开始和老师、其他同学展开关于周末活动的讨论。

在师生互动之下，学生感受到不仅仅是自己在面对这些知识内容，教师也一直在帮助自己。这拉近了学生与课本之间的距离，并且在潜移默化中提高了学生的学习自信心。与此同时，在与学生不断沟通交流的过程当中，教师也能够及时把握学生知识掌握程度，调整教学策略。……