纪立萍

摘 要：阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程，在语文教学中占有至关重要的地位。其中，朗读作为一种出声的阅读方式，是学生完成阅读的起点和基本功，教师在语文阅读教学中要特别重视朗读的指导，依据教材，强调教师的范读作用，对于重点段落，应着重朗读，在熟读成诵的基础上，激发学生学习探究的兴趣。

关键词：朗读;范读;教材;诵读

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01B-0029-02

朗读是一种艺术的再创造，它把无声的文字语言转化为有声有色的口头语言，在朗读的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用，这样既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，有利于发展学生智力，使其获得思想的熏陶。《义务教育语文课程标准》中明确提出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，在语文阅读教学中，教师应充分恰当地运用朗读手段，帮助学生理解课文，发展语言，发展思维和陶冶情感，使学生做到“书读百遍，其义自见”。在朗读指导过程中，教师可从以下几个方面努力：

一、教师范读，感染学生

范读是语文阅读教学中的一个重要环节，要提高学生的朗读水平，离不开教师的范读，每位语文老师都应具备朗读的技能。课文中有些地方需要以读代讲，有些地方读不好就不能充分理解课文内容。……