朱明阳

[摘 要]中职教育在我国教育体系中占有重要地位，本文主要探讨中职语文教学中存在的问题，并提出相关对策。发现中职语文教学存在学校不重视语文教学，语文教师资质不规范，教学策略落后的问题。为了改进中职语文教学，学校应该提高对中职语文教学的重视，提高教师专业素质，教师应该改进教学策略。

[关键词]中职；语文教学；问题；对策

一、中职语文教学中存在的问题

1.学校不重视中职语文教学

中职语文教学在很多的中职院校是不受重视的。当前，中职学校领导以就业和社会需求为导向，将工作重点放在专业实训基地的建设、招生、职业技能大赛、学校规模的扩大这些能体现学校办学实力的大方面，为了提高就业率，注重专业课方面的建设，对于语文这种“公共课”则“得过且过”，有的领导甚至提出要删减语文课之类的公共基础课。语文课不被重视，认为语文学好学坏对学生的专业学习和就业没有什么影响。在有的学校，当其他学科的教学计划与语文教学计划产生冲突时，首先考虑调整语文的教学计划甚至压缩语文课程的教学时间，以满足其他所谓的专业学科的需要。

2.教师资质不规范

中职学校的教师整体水平不高，呈现出“低学历、低职称”的特点。由于全民教育的开展，大学的不断扩招，当前中职学校的处境也极其尴尬，年轻教师出于对自己未来发展前程的考虑，也不喜欢进行中职工作。大都是由普高考入高校然后直接进入中职学校任教，接受的则是普高语文教学方面的内容。由于人员的缺乏，中职学校每年都会外聘一些大学生代教，有些学校为节约成本，甚至任意指派其他科目的老师来任教。语文被当作一门谁都可以教的课程。

从教师自身素养上看，教师组织个性化教学能力不足。长期以来，受应试教育思想的影响，教师在教学过程中，仅以完成大纲要求的目标为唯一目标，对课程敷衍了事，一本教案讲到底，不注意更新，不与社会新发生的资讯相联系。学校对于教师教学缺少奖励激励，无论教师花多少精力去研究教学，都没有什么奖励，所以消极思想充斥着教师的思想，影响着教师的行为。

3.教学策略落后

目前虽然许多中职学校在不断探索语文课的新课型，但是在实际教学中，仍然以教师讲，学生听的方式。任务驱动式、启发式、合作式学习在中职语文教学中没有得到广泛的应用，严重压抑了学生的主动性、积极性和创新意识的发展。 在教学过程中，教师没有对语文知识进行有效的拓展。语文课堂教学内容与生活脱节。教学内容仍然停留在简单的生字词意讲解到课文朗读到课后题解答，不能有效的联系新时期中职学生的心理特征。课堂教学成为唯一的语文学习平台，在一定程度上抑制了学生学习语文的主动性。

教师仍然以学生期末成绩为唯一标准，过份注重结果而忽略过程。在教学评价的实施过程中忽略了学生的基础差异、性格差异、能力差异等问题，而采用相同的评价方式来进行评价，这就使得初中语文成绩就差，自身基础薄弱的学生无法看到自身的进步，从而失去了对学习语文的兴趣。

二、改进中职语文教学的对策

1.提高学校对中职语文教学的重视

中职学校要转变办学思想，要认识到中职语文对于专业课学习的重要性，注重中职语文的学科建设。进一步强化教学管理，探索更加全面的语文课程质量管理方式。进一步树立起人力资本投资的理念，将对语文教师的培训当作学校自身发展的必要投资，坚信这种投资会带来丰厚的回报。中职学校要做好教师的激励工作，积极促进中职语文教师素质的自我提升。

开展教学观摩研讨课、教学总结反思活动、教学案例分析会、课改专题研讨会等多种形式的教研活动，着力研究教材教法、课程资源，使个性化教学付诸于实践行动。组织教师认真学习语文个性化教学的理论，不断更新教学观念，探索新的教学规律。组织教师学习新大纲，帮助教师不断提高和丰富语文专业知识，开拓教师知识面，丰富个性化教学的文化内涵。

2.提高教师专业素质

中职教师要夯实自己的语文基础知识，多进行阅读与写作，为语文个性化教学的实施提供保障。还要广泛涉猎教育学、心理学、社会学、经济学、管理学等多方面的知识，优化语文教师的知识结构，增强知识储备，扩大知识面，博采众长，利用自己所学的多方面知识，为学生创设广阔的空间。

必须提高教师的自身业务素质水平，只有教师水平提高了，才能更好的教授学生，才能教出高质量的学生，教师必须加强文学作品的阅读，提高自身的文学素养；加强作文训练，提高写作水平；加强普通话训练、汉字书写能力的训练；应加强信息技术的学习，提高信息处理能力。只有这样才能够真正的提高自己的教学水平。

3.改进教学策略

着眼于学生，增强以学生为主体的课堂互动。教师要不断提高自己的表达与表演能力，使自己真正成为课堂的主导。通过完美的表达与表演，展现给学生，使课堂更加“引人入胜”，吸引学生的目光，引导学生进入情境，并让他们享受和主动参与教学过程。

注重学生阅读能力的养成，提升课堂教学有效性。要鼓励学生养成每天翻阅报刊的习惯，并规定时间，引导学生多了解课堂外面的世界。教师应致力于创设生活语文的情境，进行情境模拟法教学。鼓励开放式学习，帮助学生养成良好的学习习惯。利用多媒体教学，形象的将知识传递给学生，并且信息化下更加重视学生收集信息、处理信息的能力，重视培养学生学会收集信息，处理信息的能力。

参考文献：

[1]殷婷.基于职业素养的中职语文教学模式改革研究[D].华中师范大学 .2015.

[2]张敬梅.中职语文教学现状及改革策略探讨[J].文学教育（中）. 2012（10）.

[3]林青.浅谈中职语文教学评价[J].科技资讯. 2013（19）.

[4]晏庆丰.中职语文教学现状及价值定位的研究[D].湖南师范大学.2011.