李晓宁

摘 要 本文以《双控灯电路的连接》这一电子技术实训项目为例，阐述了信息化教学在本实训中的应用，探讨如何运用信息化技术突出教学重点，突破实训难点，激发学生实际操作的积极性，探讨如何利用信息化技术进行评价和课后的总结反思，从而提高教学效果。

关键词 信息化教学 中职电子技术实训 双控灯电路连接

中图分类号：TN70 文献标识码：A

信息化时代，各种现代化的教学手段层出不穷，教师利用多媒体硬件设备和网络技术将微视频、QQ、微信等与电子实训教学有机结合，从而提高了实训的效率和效果。《双控灯电路的连接》实训是电子技术应用专业一个重要的实训项目。目前，中职学生的学情是大多数学生重实训轻理论，喜欢动手实训，但是，薄弱的理论功底跟不上实践操作的需要，所以实训的效果不佳。近几年来，教师们借助现代教育媒体和信息资源辅助实训教学，取得了很好的效果。笔者以《双控灯电路的连接》为实例，在实训教学中融入信息化手段，通过讲练结合的“理实一体化”教学，让学生“做中学，学中做”，并借用现代化的网络作为评价、总结反思平台，达到了良好的教学效果。下面是整个实训的教学活动设计环节，看看现代信息化手段是怎样融入到《双控灯电路的连接》实训教学中的。

1情景引入

双控灯电路在我们生活中常使用，特别体现在楼上楼下控制一盏灯，房间入门和床头控制一盏灯等，为我们的生活带来了便捷。但是，如果我们的房间里面就只是在门口安装了一个开关控制顶灯，离房间较远的床头没有安装控制开关，也没有其它的照明设备，那就麻烦了。因此，根据这一情况，设计了一个情景视频：一人半夜起床上厕所，屋里一片漆黑，没有床头开关，只好摸索着去寻找门口的开关，一不小心头膝盖碰到柜子上了，“咚”的一声，一时间“星光四射，哀叫连天”。这个小视屏，学生看得哈哈大笑，记忆深刻。通过这一情景让学生知道了，双控开关的重要，从而引发，确实应该在需要的地方安装两个开关控制一盏灯，尤其是，如果自己会连接那该多好，多方便，从而激发起学生动手连接的欲望。并引出了《双控电路的连接》这一实训课题。

2任务分析

学生要接电路，还得理解电路原理才行，电路原理是一个重点知识也是难点知识。为了体现和突破它们，借用多媒体设备，将各种元器件展示出来，并动画剖析双控开关和灯头的内部结构，剖析时配有音频讲解，同时让学生结合手中的实物进行学习，生动细致的动画配上实物让学生理解更深刻。接下来就是分析电路原理了，原理图用一个PPT动画来体现，清晰地讲解了电路的原理同时教给了学生电路连接的方法。

3任务实施

将学生进行分组，分配方法为：将实训的学生平均分成4个大组，并分别选出一位大组长，在大组里面每2人一个小组。学生清点工位上准备的实训工具和材料，并利用工具和实训材料进行连接。为了让学生操作规范，了解工艺要求和巩固连接方法，在学生实施任务前播放了一个提前录制好的3分钟的实训操作微视频，清晰明了的操作步骤配上详细的工艺讲解，让学生对实训任务的要求更加明朗。视频播放完毕后，学生信心满满地进行电路的连接了。在学生操作期间，循环播放操作微视频，为部分理解能力较差的学生引航指路。

4通电测试

学生连接完毕后，小组自查，电路是否连接正确，并排除安全隐患，自查完毕相邻两小组交换评价，如果确定无误后举手申请通电，经老师检查同意后通电测试。

5展示评价

大组长根据评价表上面的细则，对每小组进行评价，并将每小组的作品拍照，课上将每组最好的作品上传到班级微信群，进行展示，并对本组的作品进行点评。由于课堂上时间有限，课下大组长将所有的作品上传到微信群，学生进行交流点评，并参照实训评价细则对你认为最好的作品进行点赞。老师课后统计点赞票数，评出小组技能等级一、二、三等奖，和大组的“最佳团队奖”。这样的评价不仅充分调动了学生的学习积极性，并且让学生熟悉了评价机制和细则。

6总结反思

教师在微信群中总结本实训课的效果和不足之处，提出改进的措施。学生在微信群中，总结自己学习本实训的收获和不足之处，为下个实训项目做好准备。

利用现代信息技术辅助《双控灯电路的连接》实训教学，打破了传统的教学手段，让学生看得更清晰，理解得更透彻，使学生在整个教学过程中都能体验到学习的快乐和竞争的刺激，从而提高了学习效率，提高了本专业实训的教学质量。

参考文献

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[2] 吕成丽.信息化教学在电子技能实训方面的应用[J].科技信息，2013（24）.

[3] 曾祥富.电工技能与实训[M].高等教育出版社，2006（6）.