曾 晗

(桐乡市凤鸣高级中学　浙江 嘉兴　314500)



问题情境分明 方能思路清晰*
——基于真实情境创设的物理模型教学

曾 晗

(桐乡市凤鸣高级中学浙江 嘉兴314500)

摘 要：认知是学习者与问题情境交互的产物，学生在熟悉的情境中习得的知识会更加牢固与深刻.本文首先阐述了问题情境在学习活动中的重要地位，然后结合具体的教学案例，从“自制教具，还原情境”、“寓教于乐，共同参与”、“以问诱思，以境促思”3个方面归纳总结了物理模型建立过程中情境创设的方法和发挥的作用.

关键词：问题情境物理模型情境创设

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道，“一切知识都是从感官开始的”.这种论述反映了认识规律的一个重要方面：直观可以让抽象的知识形象化、具体化[1].实验心理学家赤瑞特拉也在研究中得出结论：人类获取信息的83%来自于视觉[1]，可见问题情境对获取认知的重要性.通过创设真实情境实施教学，一则使学生身临其境，促使思维由形象到抽象的转变；二则激发学生的学习动力和热情，让学习活动变得主动、自觉.

笔者在教学中经常设法将典型的问题情境以各种直观的形式呈现出来，将枯燥的文字表述转化成可视化的情境演示，使学生理解起来更加轻松、透彻，构建相应物理模型时更加自如、流畅.实践表明，教学效果很好.以下结合3个具体案例展开论述.

1自制教具 还原情境 培养学生的空间想象能力

物理学是一门以实验为基础的……