晏波

【摘要】学前教育专业学科成绩的评价应使用多元化的评价方式，舍弃传统的成绩评价方式，要以发展为目的，把重点放在评价学生岗位素质上，把对他们的评价更加贴近于职业本身。旨在通过多元化的评价方式，增强他们的职业素养。

【关键词】学前教育专业 多元化 评价 可行性

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0199-02

教学评价对于课程教学有着导向和监督的作用，他是教学活动中非常重要的一个环节。传统的教学评价方式都是通过“试卷型考试评价方式”来进行性的，然而这是不可取的，这会限制学生在本专业上的多元化的发展，仅仅通过分数上所体现的东西并不能直接判断一个学生的好坏。因此，在学前教育专业教学中推行多元化的评价是一个非常必要的行动。多元化的评价方式符合当下社会对于人才评估的要求，体现了我们的培养目标和专业特色。

一、以能力为本的多元化评价方式是成绩评价的出发点

职业教育是以就业为导向的，我们教学的目标是通过职业教育将学生培养成一个社会需要的人才，而且能够很好的在社会中继续发展。能力培养在职业教育中是基础的目标，要给他们树立良好的职业观。学习的目的是能够熟练地掌握专业技能，而职业能力的高低取决于专业本身的掌握程度和对社会的适应程度。所以，学校的评价方式会在很大程度上决定一个学生掌握技能本身的好坏情况，它起着导向的作用。……