李茂林

【摘要】数学源于生活，我们从生活中提炼出数学思路、数学策略、数学模型，又运用数学去解决生活中新的、难的问题，在解决问题的过程中进一步提炼数学思想方法，提升数学智慧，再运用数学去解决生活中更新、更难的问题，如此不断的由厚到薄，再由薄到厚，提炼“数学性”，递升“生活化”的应用层次。

【关键词】数学 生活

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0167-02

当《数学课程标准》明确指出：“数学教学应从学生的生活实际出发，借助学生的生活经验和已有的知识来学习和理解数学”时，似乎一夜之间，迎面而来的“生活气息”淹没了整个数学课堂。知识本应具有的“数学味”在一波又一波“生活化”的冲击下已所剩无几。也许这并非执教者的本意，因为他们也明确知道《数学课程标准》在提出上述理论的同时还提出“数学源于生活但又高于生活”，这说明数学本身并不是生活的简单复制，而是从生活经验中提取的，并且对其进行理性提升的结果。但为什么会演变成今天的结局，我想这必须引起我们每个一线工作者的深思。

人教版教材四年级上册《数学广角》这一单元中有一个“烙饼问题”，它所呈现的是优化问题，优化问题是人们经常要遇到的问题，例如，我们出门旅行就要考虑选择怎样的路线和交通工具，才能使旅行所需费用最少或者所花的时间最短；又如著名的邮递员送信最短路线问题。在经济建设、工农业生产、交通运输、军事国防等各行各业都会面临优化的问题。……