孙伟

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0164-02

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展、能力全面提升，是当代教育现代化的重要目标和共同趋向。新课标不仅关注学生知识与能力的目标，还关注情感目标，努力让学生在学习过程中认知与情感两种因素共同参与，协同作用，在教学中真正实现学习目标多元化，促进学生的和谐发展。充分遵循学生生理和心理发展的规律，采取科学有效手段，在数学教学中培养学生健康心智，对促进教学水平和提高学生素质具有积极的意义。

一、走进学生心灵是培养健康心智的前提

心智模式是根深蒂固于心中，影响人们如何了解这个世界，如何采取行动的许多假设、成见、或甚至图象、印象，是对于周围世界如何运作的既有认知。当心智模式与认知事物发展的情况相符时，能有效的指导行动。心智模式的形成是先由讯息刺激，然后经由个人运用或观察得到进一步的讯息回馈，若自己主观认为是好的回馈，就会保留下来成为心智模式，不好的回馈就会放弃。心智模式不断地接收新讯息的刺激，这种刺激的过程可分为“强化”“修正”。 心智模式具有普遍性、偏执性、不断完善性、两重性、隐蔽性等特性。学生在学校受教育的过程，与在家庭一样，都是心智模式的塑造过程。

一些人认为，学生健康心智的培育是德育老师或语文老师的职责，是片面的观点。数学教师，责无旁贷。数学课在小学生的学业中时间安排占比在至少五分之一，而且新的课程标准将学生教育的功能覆盖到所有课程。……